浅谈怎样优化和改革初中思想品德课堂教学

《浅谈怎样优化和改革初中思想品德课堂教学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、浅谈怎样优化和改革初中思想品德课堂教学资源县第二中学喻春梅初中思想品德课程的开设是培养中学生综合素质的重要渠道，对学生的价值趋向、人格完善起到促进作用，因此初中思想品德课肩负着对学生品德教育、思想政治教育、纪律教育和法制教育的重任，适应社会发展需要，把握着育人的发展趋势。然而由于历史的原因，受传统教学方式及观念影响，教师存在重知识轻能力，重理论轻实践，重结论轻过程，教师衡量学生优秀与否的标准是学生对知识的识记程度，也正是教师这种过于对思想品德课程知识性的定位使学生对思想品德课程的学习陷入了单一的状态，学生对思想品德课的认识停留在一个抽象、乏味的状态

2、，也就形成传统意义下的“填鸭式”“灌输式”的教学方式。这种传统的教学方法不但忽视了对学生思维以及探索能力方面的培养而且影响到思想品德课堂结构的改革。也成为了课堂教学内容、方法及组织形式改革和优化的制约。另外，当前社会正处在转型时期，社会生活表现得错综复杂，学生易被社会上的新情况、新变化、新问题、新矛盾所吸引，社会对学生的影响作用迅速增长。鉴于以上问题，作为讲授初中思想品德课的教师，如何优化和改革思想品德课堂教学，适应时代需要和学生的实际，提高学生自主学习的积极性，实现学生全面均衡发展？国务院在《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中

3、明确指出：“中小学要改进德育课的教学方式，多采用参与式，启发式、讨论式和研究式等生动活泼的方式把传授知识同陶冶情操，养成良好的行为习惯结合起来，寓教于乐，深入浅出。”从课程的特点出发，首先教师要改变教育教学方式，注重培养学生创新精神与实践能力。知识的领悟来源于兴趣的激发，而多元化的教学才能更有效地激起学生的好奇心和求知欲，才能让学生理解知识的发生和发展的过程。1．转变教育教学观念，根据学生的特点进行多元化教学，使学生爱学。就是要打破传统的教学模式，“填鸭式”“灌输式”。这就要求教师改变过去总是由老师滔滔不绝地讲，学生认认真真的记的“零”思考状态。思

4、考是一个人驾驭知识的本领。我国的教育家孔子曾说过：“学而不思则罔，思而不学则殆”。一个人只知学习而不会思考就会陷入困惑，就会感到无所适从，而不学而思，终卒不得，徒使人精神疲惫。所以，只读书却不会用脑进行思考，就会罔然而无所得，只是空想而不去读书，就会使人精神疲惫。只有将读书与思考有机地结合起来，才能收到良好的效果。2．建立新型教学模式，着眼学生发展，进行创意性教学，使学生要学、会学。就是打破一切为了分数、升学等应试教育，转向重视学生全方位能力的培养与发展。苏联教育家苏霍姆林斯说：“人的心灵深处有一种根深蒂固的需要，希望自己是个发现者，研究者，探索者

5、。”也就是说教学教师必须更新教育观念，树立以学生发展为本的教育观念，让学生积极参与课堂教学，激发学生学习兴趣。俗话说的好；“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”如《思品第七册》《发现自己的潜能》我用表演形式：“向和尚推销梳子”和尚是没有头发的，他会要梳子吗？假如你是推销员你会采取什么方法把梳子推销出去？教师在教学时应灵活地运用教材，多注重创新意识的培养，让学生自己发现问题、解决问题。3．创设情境，优化课堂教学，在师生互动中发挥学生主体，使学生乐学。教师要给学生一个轻松愉快、和谐的课堂，让学生觉得学习是一种享受、一种乐趣，给学生一个展示自己才艺的平

6、台，以轻松愉快的情绪，进入到思想品德课学习中来，往往事半功倍。例如，在教学《财产属于谁》时，我用漫画和故事的形式讲述了一个出租车司机捡到一个钱包，并私自将钱捐赠也引发的一场官司，让学生讨论钱包属于谁？司机有权决定钱的去向吗？联系现实生活，很多人和司机的想法一样：捡到捡到等于三百银子买到的做法对吗？这样的开始一下就激起了学生的兴致，并用漫画贯穿全文。让学生了解什么是合法财产，司机捡到钱包是否可以有占有权、使用权、收益权和处分权？使学生加深了对本节课的理解，增强了学生的参与意识，也培养了学生求真务实的良好品质。其次，教师要引导学生转变学习方式，以生活为

7、主题，回归真实，提倡自主学习方式，发挥学生主体。1．改变传统的单一主动和被动的学习学习状态建立和形成多元化现代学习方式，培养学生的创新精神和实践能力为目的多层次的开放体系。中国有句名言：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”其实在学习中只是“苦”、和“勤”并不一定就能学好，还必须掌握为学之“方”。这个“方”才是山之径，海之舟。教师在教学时要贴近学生的生活实际，消除学生认为思想品德教育是空中楼阁的想法的问题性方式，利用课堂所学的内容解决学生实际生活中遇到的困难，疏导学生思想上感到困惑的地方，让学生在积极参与中提高自己的思想道德认识水平，并转化为自己的道

8、德行为的实践性方式等等。如八年级《男生.女生》在中学生中，男、女同学的交往是很敏感的话题，到底该不该交往？学生也很好奇，也