不执著身，不执著身业，不执著心，不执著意.doc

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1、不执著身，不执著身业，不执著心，不执著意不执著身，不执著身业，不执著心，不执著意。                                             -----《华严经》释义：不执著于身，不执著于行为，不执著于心，不执著于思维。通常我们都看不清自己的执著。对成绩的执著，对优生数的执著，对全科及格率的执著。执著的久了，我们就会感到累了，若是学生的成绩仍然达不到我们所期望的，失望与痛苦就产生了。这说明我们过于执著了，此时就说明我们过于执著了，就要学着放下了，若能做到不执著于眼前的一切，不为内心的欲望所累，我们就离幸福的教师不远了。那天的那一堂课，学生

2、们的表现让我倍感惊讶。那天学的是Unit11 Section A 3a,讲的是Interviewer 对三个孩子的采访，主题是关于对mall的看法。新知识点讲完后，我照例要求每个小组最优秀的那个学生把对话背诵出来，其他小组成员可自己决定背或不背。“我不背，又是我们背书！”这时我听到一个优生小声的嘀咕。同时我也注意到其他成员都是事不关已的表情。于是，我灵机一动，对全班同学说：“这段对话改为由全组成员的合作表演，参与的成员最多，表演的最好的小组为优胜组。我的本意是想让优生了解自己的价值，让差生明白自己的差距，最终让他们不再抗拒教师布置的任务。第二天上课时，我让每一个小组（

3、每个小组六个成员）都一一展示他们的学习成果----表演对话。第一个小组，全员参与，角色分派为两个Interviewer, 三个孩子，一个旁白。第二个小组，全员参与，角色分派为一个Interviewer, 四个孩子(他们自己加了一句台词)，一个旁白。第三个小组，全员参与，角色分派为一个Interviewer, 三个孩子，一个旁白，然后创造了一个角色，就是饰演其中一个孩子的母亲，加了一句台词。第四个小组，…………, ……每一个小组都有他们自己成果的特色，加角色、加台词，不落下任何一个人，每一个成员都有展现自己的角色。学生们的表现，他们的想像力和创造力让我无言的激动，让我想

4、起了一句话----给孩子们一个舞台，他们会跳出最美的舞蹈。