后果就是概念调动了更多的资源形成不同可供选择的解决方

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1、《国际关系研究)2016年第2期同地方的同一个概念有着何种内在联系，同一概念不同的涵义之间是否可以构建出最大公约数。事实上，正如许多学者指出，某些概念过度扩展带来经验现象外延的增大，可随之而来的是解释效用还不如自身造成的混乱多，对理论创新来说反而成为负担。实践层面，理论和概念的生命力要经得起逻辑推演和经验现象的检验，进而在此基础上构建起政策的行动力。概念泛化首先意味着更多的行为主体加入，因为不同行为主体都可从中获得自己想要的东西，而行为主体的加入又往往意味着更多资源的带入，后果就是概念调动了更多的资源形成不同

2、可供选择的解决方案。行为主体增多往往意味着集体行动的困境，然而概念最大程度地包容了各种不同实践，使得共识增多，协调、协同的一面就会凸显，而集体行动相对容易达成。同样相反相成，涵义的增多往往对照不同的客观实际和不同行为主体差异化的客观需求，这使得不同行为主体将概念适用于自身时往往会以自己喜欢的方式进行，典型的“为我所用”，也就是说不同的行为主体都拥有对概念的解释权，而这种解释权赋予其行动的合法性。譬如美国所称的恐怖主义和中国所称的恐怖主义显然不是一回事，美国的反恐战略和中国的反恐战略也不一样，美国常常在中国进行

3、反恐时指责中国，而中国却对美国反恐战略予以配合，这说明两者在国际体系中不同的位置，但两国和国际社会就共同打击恐怖主义还是有共识的。还譬如全球经济治理，G20达成许多共识，然而这些共识是否可以落实取决于各自的理解是否一致，落地的政策也未必能够协同，往往相互抵消，但共识依然存在。国际关系教学如何服务于理论创新和外交实践?左希迎中国人民大学国际关系学院讲师高校同时承担着教学和科研的重要任务，也是人才培养的重要平台。教学不仅有利于深化学者的学术研究，更能培育人才、服务外交实践。同样，扎实的学术研究和适当的外交实践能够

4、引导学生探索学问，提升教学的水平。教学与理论创新、外交实践应该是相互促进的关系。对于中国的国际关系学科而言，教学工作的重要性不言而喻。与其他国家一样，当前中国的国际关系学科也面临理论创新的困境；而与其他国家不同的是，中国的国际关系学科的教学未能与外交实践紧密结合，仍然属于“两张皮”。换言之，中国的国际关系学科的教学工作既难以催生理论创新，又难以满足外交实践的需要，这在一定程度上反映了目前中国的国际关系学科的困境。总体而言，当前中国的国际关系学科在教学上主要存在三方面的问题。首先，课程设置有待优化。中国的国际关

5、系学科课程设置问题主要表现在两个．30．国际关系学科发展与外交政策实践：分离与融合方面：一方面，核心课程(专业必修课)不够合理。核心课程是一个学科教学工作的基石。国际关系学科大致有哪些固定的核心课程，对此学界应该有大致的共识。考虑到国际关系学科的特点，本科阶段的核心课程应该以基础研究为主，例如国际关系学概论、中国外交政策、国际关系史、国际政治经济学、国际关系理论、外交学和国际法，也应该涵盖政治学的一些课程，例如政治学原理、比较政治制度、西方政治思想史和中国政府与政治，还应该包含方法论的课程，例如社会科学研究方

6、法，同时适度加入一些核心国家和地区的课程，例如美国外交政策和亚太经济与政治。然而，当前国内各高校的核心课程设置非常混乱，有一些核心课程没有引起重视，而有一些原本不够基础、没那么重要的课程却成为核心课程。另一方面，选修课过于细化。绝大多数高校存在选修课过于细化和庞杂的问题，其中原因大概是每个老师根据自己的研究方向开设课程，忽视了教学的基本要求。事实上，本科阶段不宜将选修课过于细化，而应致力于帮助学生搭建基本学科框架，掌握学科的基础知识。其次，授课内容虚而不实。当前国际关系学科的教学，课程内容空虚，很难跟上时代的

7、要求。一是可用于教学的优秀教材匮乏。教材是教学的基本工具，在本科阶段尤为重要。特别是在国际关系学科并不发达的背景下，使用优秀教材可以保证教学维持在基本的水平上。优秀教材的匮乏将不利于学生基本知识框架的建立，也不利于学术共识和学术共同体的发展。由于国内优秀教材少，并且修订速度难以满足需求，除了一些高校形成自己的风格和传统外，大多数高校教师是按照自己的知识体系传授知识，使得课程开设参差不齐。二是有些教师长期脱离科研一线，其课程内容多以介绍为主，无法及时更新知识体系。由于有些课程内容不够前沿，知识体系陈旧，无法向学

8、生传授最新的研究成果，难以引导学生深入思考。三是对中国自身面临问题的深入思考不够。在学科的经典文献、基本理论和重大问题三个核心内容上，对重大问题的讨论容易被忽视，这导致课程内容整体上虚而不实。在授课内容上，对国内学者作出的学术贡献也相对缺乏尊重。当前，国内国际关系学科已经完成了引进和消化的过程，应该更平衡地看待中外学术研究。再次，学生培养需要加强。目前本科教育的一个隐陇是教师对学生的要求太低，从课堂