导体和绝缘体教学设计.doc

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1、冀教版三年级下册第13课《导体和绝缘体》石家庄市八一小学史磊一、教学分析1、学习内容分析：本课为“电”单元的第三课，本单元通过分析电在生活中的应用，使学生知道有些材料容易导电，有些材料不容易导电，培养学生想知道、爱提问、乐于合作与交流的科学态度。本课围绕物体的导电性，设计了一个完整的探究活动。通过猜测与假设、实验验证、讨论交流等环节，启发学生自己得出物体分为导体和绝缘体两类这一科学结论。引导学生联系生活实际，理解导体和绝缘体在生活中的不同用途。活动1认识物体的导电性，知道物体可以分为导体和绝缘体两类。活动2了解导体和绝缘体在生活中的不同用途。活动3了解安

2、全用电的基本常识。本节课主要讲解活动1。2、学情分析：通过上一学期的学习，学生对科学课的认识得到了一定提高，部分学生已学会了自己收集资料和进行课录堂记的习惯，大部分学生已会进行仔细的观察。学生小组内的合作交流也有了基础。二、教学目标：1、科学探究目标：（1）能根据生活经验区分各种材料是否导电。（2）能用实验的方法验证各种材料是否导电。（3）能说出对实验材料分类的依据，并进行分类和记录。2、科学知识目标：(1)能分别举例说明有的材料容易导电，有的材料不容易导电。(2)能用自己的话解释导体和绝缘体的概念。3、情感态度目标：愿意把自己知道的区别导体和绝缘体的方

3、法与其他同学交流。4、STSE目标：能辨别一种电动玩具的各部分由哪种材料组成。三、教学重难点：重点：检测区分生活中常见物品是导体还是绝缘体难点：能鉴别常见行为是否符合安全用电要求，并说出理由；能辨别一种常见的电动玩具的各部分由哪些材料组成。四、教学准备：物体导电性实验盒、曲别针、塑料板、铁片、铜片、气球、干木条、玻璃片、橡皮、铝片、陶瓷片五、板书设计13、导体和绝缘体灯泡亮：曲别针、铁片、铜片、铝片——导体灯泡不亮：塑料板、气球、干木条、玻璃片、橡皮、陶瓷片——绝缘体六、教学过程：一、游戏导入师：同学们，我们又见面了，今天在我们上课之前，我想给大家看一个

4、装置，我这里有一个电路，我们能够看见这个电路里有两个开关，我想问问你们，是不是我按下任意一个开关的话，这个灯泡是不是都会亮呢？生：是师：那我们来试一下。（实验演示）这是怎么回事，有的能亮，有的就不能亮，谁能告诉我原因？生：猜测师：你们想不想知道答案啊？那我有个疑问了，什么样的物体可以导电，什么样的物体不可以导电呢？今天我们就来学习一下。（板书：导体和绝缘体）二、学习新知1、假想预测师：我们每个小组的桌子上都有一些实验器材，有铜片、曲别针、塑料板……你们认为哪些是可以导电的，哪些则不能呢？小组预测一下，猜一猜哪些物体可以导电，哪些不能？生：……2、实验验证

5、师：你们是这样预测的。我现在想验证一下物体能不能够导电，我应该怎样做，谁来帮帮我？生:我想的是设计一个电路，在这个电路中留出两根线，将物体放在这两根线的中间，打开开关，看看小灯泡亮不亮，亮就证明这个物体是导电的。（如果学生讲不出来电路的话，可以演示一个小电路。）师：恩，你真聪明，简直就是一个小设计师。这样可以验证出这个物体能否导电。老师这里有一个已经组装好的电路，你们大家来看看我们要想验证物体是否导电能不能利用这个东西呢？（出示物体导电性实验盒，将实验盒的电路组成打开讲解一下，并且告诉学生如何操作，对于无法放入夹子的物体，可以让学生把它放在夹子上面，演示

6、操作。）生：可以师：那我们怎么来验证啊？生：把物体放在两个金属夹子上就行。师：说的很好，俨然就是一个小工程师。我们放好物体后，按下开关就可以验证这个物体是否能够导电了。（演示器材的操作）师：下面我们可以开始验证我们的预测是否正确了，但是在验证的时候一定要注意几点要求。我找同学来读一下。生：1、在通电时，手不要触碰两个金属夹。2、松开开关，断电后，才可取下被检测的物体。3、在验证过程中，及时填写实验报告。4、在实验的过程中注意安全。开始实验。3、汇报实验结果师：哪个小组上来跟大家分享一下你们的实验结果。将学生的实验保单放在实物投影下，多组进行对比。生1：我

7、们发现能让小灯泡亮的材料有：曲别针、铁片、铜片、铝片不能使灯泡亮的材料有：塑料板、气球、干木条、玻璃片、橡皮、陶瓷片生2：我们发现能让小灯泡亮的材料也是：曲别针、铁片、铜片、铝片不能使灯泡亮的材料有：塑料板、气球、干木条、玻璃片、橡皮、陶瓷片师：有没有不同的结果？4、归类总结我们来比较这两个结果，我们发现能够使灯泡亮的有：曲别针、铁片、铜片、铝片；不能使灯泡亮的有：塑料板、气球、干木条、玻璃片、橡皮、陶瓷片（板书）师：这些材料能够使小灯泡亮起来，说明它能够怎样？生：能够使电通过。师：那么这些我们可以管它叫做导体。灯不亮的是怎么回事？生：不能使电通过。师：

8、那这些我们可以叫做绝缘体。师：我们通过观察材料能够发现什么样的问题吗？导体大多是