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时间:2020-03-29
《少数民族汉语教学中存在的问题及改进措施.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、汉语教学中存在的问题及改进措施努依古丽.居力斯摘要:语言是交流的工具,汉语语言的学习大大提高了各民族之间的交流能力,但汉语语言教学中其他问题的凸显也不容忽视。汉语教学重要性改善措施 语言学习要注重实用,听、说即是其中的重要部分。语言是交流的工具而不是其他,故教学教材不宜单调,死板或脱离实际生活,这样语言不仅不能用来交流,还会严重影响学生们的学习兴趣。学生对汉语的理解会更加困难,打击学生学习的自信心。 现在少数民族汉语教学中,不分轻重,将汉语知识全盘灌输给学生,教学效率低,语言教学的实用性大大降低。以汉语语法为例,
2、过分重视语法而忽视学生对语言听、说的实践练习,造成许多学生在学习汉语多年后听力及交流方面仍存在大量缺陷。少数民族汉语教学,绝大部分地区为民族老师教学,民族老师精通自己的母语,能把汉语用很确切的用母语解释、讲解给学生,帮助学生理解。但有些民族老师本身汉语水平有限,对汉语文化的了解不够深刻,自然也就不能将原滋原味的汉语讲解给学生了。这样在少数民族的汉语教学中就会存在一些语言文化的缺陷,一些发音的错误。少数民族汉语教学应吸收英语教学的教训,不能只做“旱鸭子”,在汉语教学中应注重师生语音的互动。采用课堂汉语为主,母语为辅,要尽量开口说,但一些老师
3、多数都采用母语来解答学生问题,浪费了一个语言互动的机会。此外,教学手段及辅助工具应用不当或应用不足,也是少数民族汉语教学中存在的一个问题。比如多媒体的使用,一定要让学生从最新信息中了解掌握汉语的使用场合以及氛围。师资水平的提高一方面要提高民族老师的汉语水平,主要通过对在职教师汉语水平的再培训,提高教师汉语水平的实力。开展汉语文化活动,让民族教师更多地了解汉语文化的背景、底蕴,了解汉语文化的意境,增强民族教师的软实力。注重提高民族学生的汉语发音,以及汉语用语的语境选择。此外,少数民族汉语教师在教授知识的过程中还要注意表达方式,要注重口头语与
4、书面语的结合、与姿态手势的结合,这就要求教师们“民汉”兼通。讲解内容时要用简洁,条理清晰的书面语言,而在具体事理如描绘景,启发诱导时要用生动、自然的口语表达,以增强感染力。汉语语言博大精深,语法结构复杂多变,字形相近,相似者甚多,教与学都存在一定困难,所以教与学都要抓重点,而不是全部灌输,对于音节一定要一次性通过,即第一次教授时就要求学生准确发音,一旦一次发音不准,以后就很难纠正,这是因为学习具有惯性式“原始记忆”第一次错,一旦形成惯性想改都改不了;对于语法,不宜讲过多,过繁,讲的太多反而会扰乱学生对语法的记忆,以前掌握的都可能变的模糊不
5、清。语法教授不在于多,而在于精。把日常生活中及写作中常用语法知识讲通即可,也就是语言知识的讲授一定要精要好懂,让学生学后有实际用处;对于字形相近者采用区别法即找出不同点,通过比较字形的不同来加以记忆。在教学过程中,还要注重教授学生学习方法及学习习惯,让学生掌握汉语语言学习的规律,培养学生的自学能力。知识性、学习化社会的到来,对学习者的要求也随之提高,不仅要求他们掌握大量的知识信息,还要求他们掌握一定的学习技能,以便利用这些技能自主学习,为适应这个“终身学习型社会”打下基础。而培养学生自学能力的重点就是培养其阅读习惯及写作习惯,通过大量的阅
6、读,让学生掌握阅读方法及技巧,在惯性阅读中让学生逐渐摸清汉语语言的规律,这些都是少数民族汉语教学中不可或缺的内容。此外,还要大力倡导学生多样化的学习方式,让汉语语言的学习由课内知识向课外知识延伸,给学生留下更多的自学空间,使得他们的想象力及创造力得到最大程度的发挥。上述所讲几个方面的措施追根究底都与汉文化密不可分,所有具体措施的实施也离不开对汉文化的熟悉掌握。这首先需要老师对汉文化的熟悉了解。在汉语里,不同的语序往往代表不同的结构、意义。如“人好”(主谓短语),“好人”(偏正短语)。在实际语言运用中人们往往根据表情达意的需要来安排语序,如
7、“怕辣不”这三个词有以下三种语序:“不怕辣”、“辣不怕”、“怕不辣”。巧换语序又表达了各自不同的意义,真可谓变换语序,妙趣横生,课堂气氛也就随之而来了。创造语境,给学生创造一个实践的平台。在汉语教学中,一是要创设语言环境,二是注重实用性和实践性。在创造语言环境时,也要注意这两方面的结合。以上各个方面都与教师素质及对汉语文化背景的认识有密切关系,学习语言最基础的是学习文化背景,尤其是汉语这样一门历史悠久的文化,其底韵内涵之深,其概括力,语言弹性,包容性之大更增加了其学习上的难度,因此对相应,教师及其相应教学措施的要求也比较高,少数民族汉语教
8、学中教师必须有一套扎实系统的汉语理论知识,同时汉语语言的实践性也必须结合起来各种教学手段表现出来,这是汉语语言抽象性,概括性的特点所决定的,这样少数民族汉语教学才会取得最佳效果。汉语教学中存在
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