机会时间成本为基础的人力资本措施.doc

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1、机会时间成本为基础的人力资本措施对于中国的增长核算分析,Barro-Lee程序会产生一种控制人力资本的措施，此人力资本将是缓慢增长的，因为增长的工资率随着时间的推移不断增加，反映出了涉及教育参与时间的机会成本并未进入的现实，而此措施也正如Schultz（1960）所建议制定的人力资本一般。因此，我们结合Barro，Lee（1993，2000）和Gemmell（1996）的方法，并且采用永续盘存的方法来着手估算的人力资本存量的劳动力。但是，我们也把人力资本的源泉，正如Schultz(1960)意识到的，作为

2、在个人获得人类资本时预定的机会成本。因此，如果一个有较高教育水平的人花费16年的时间来接受正规教育，以积累他的人力资本，时间以及十六年的花费的总成本会成为他的人力资本价值。因此，人力资本将包括十六年以来放弃的收入，包括教育的直接成本，例如学费及其他费用。如果假设是在接受教育的某t年的收入，那么这十六年的总收入为。对所有在一年之内完成高等教育的人而言，对于更高的教育水平，额外的人力资本将聚集成教育集团的总体收益，即，，其中表示当年在l类个体i中的人力资本，是人力资本当年在l类个体i中的增量或流。使用适用于这

3、些措施的一种永续盘存法给出了如下方程,其中表示l类在t年的人力资本存量，是在t年的人力资本折旧率。人力资本的总体水平将是对经济的人力资本存储，即。我们使用毕业生作为人力资本流量测量，正如王和姚（2003），而不是采用招生人力资本形成的流量。在中国，通常有六年的小学教育，三年的初中教育，三年的高中教育，三、四年的高等教育。中专，这里主要指职业或技术学校，通常是在初中以后的为期两年或更多年的教育。大专院校的毕业生通常接受了16年的教育，中专毕业生为11年，高中毕业生为12年，初中毕业生为9年，小学毕业生为6年

4、。具体来说，人力资本存量在t年对不同教育程度的人来说分别如下：其中代表的教育年限达到t年的人力资本存量，1是初级水平，2是初中水平，3是高中水平，4是中等专业，5是大专教育。表示人力资本的折旧率，这是在t年，由死亡率代替的人口数量。而高度分别表示为小学，初中，高中，中专和高等教育毕业生的数量。是在t年的实际平均工资。