机会时间成本为基础的人力资本措施.doc

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1、机会时间成本为基础的人力资本措施对于中国的增长核算分析,Barro-Lee程序会产生一种控制人力资本的措施,此人力资本将是缓慢增长的,因为增长的工资率随着时间的推移不断增加,反映出了涉及教育参与时间的机会成本并未进入的现实,而此措施也正如Schultz(1960)所建议制定的人力资本一般。因此,我们结合Barro,Lee(1993,2000)和Gemmell(1996)的方法,并且采用永续盘存的方法来着手估算的人力资本存量的劳动力。但是,我们也把人力资本的源泉,正如Schultz(1960)意识到的,作为

2、在个人获得人类资本时预定的机会成本。因此,如果一个有较高教育水平的人花费16年的时间来接受正规教育,以积累他的人力资本,时间以及十六年的花费的总成本会成为他的人力资本价值。因此,人力资本将包括十六年以来放弃的收入,包括教育的直接成本,例如学费及其他费用。如果假设是在接受教育的某t年的收入,那么这十六年的总收入为。对所有在一年之内完成高等教育的人而言,对于更高的教育水平,额外的人力资本将聚集成教育集团的总体收益,即,,其中表示当年在l类个体i中的人力资本,是人力资本当年在l类个体i中的增量或流。使用适用于这

3、些措施的一种永续盘存法给出了如下方程,其中表示l类在t年的人力资本存量,是在t年的人力资本折旧率。人力资本的总体水平将是对经济的人力资本存储,即。我们使用毕业生作为人力资本流量测量,正如王和姚(2003),而不是采用招生人力资本形成的流量。在中国,通常有六年的小学教育,三年的初中教育,三年的高中教育,三、四年的高等教育。中专,这里主要指职业或技术学校,通常是在初中以后的为期两年或更多年的教育。大专院校的毕业生通常接受了16年的教育,中专毕业生为11年,高中毕业生为12年,初中毕业生为9年,小学毕业生为6年

4、。具体来说,人力资本存量在t年对不同教育程度的人来说分别如下:其中代表的教育年限达到t年的人力资本存量,1是初级水平,2是初中水平,3是高中水平,4是中等专业,5是大专教育。表示人力资本的折旧率,这是在t年,由死亡率代替的人口数量。而高度分别表示为小学,初中,高中,中专和高等教育毕业生的数量。是在t年的实际平均工资。

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