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1、语文s版三年级下册第六单元第23课《和时间赛跑》教材分析开元小学：焦玉婕尊敬的各位领导、老师老师：大家好！我是开元小学教师焦玉婕，下面我就小学语文s版三年级下册第六单元第23课《和时间赛跑》进行教材分析。教材就好比一池水，要站在高处去看才能觉得清澈见底。今天我就站在读者、编者、教者三个不同的角度来对这一课进行分析。
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3、当我捧起教材时，我感觉自己首先是一名忠实的读者，而站在读者的角度，我通过对教材中的一些显性的文本、图片资料的阅读，知道了《和时间赛跑》这篇课文是台湾著名的散文家林清玄先生写的一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。课文主要讲的是“我”因外祖母去世而忧伤不已，后来在爸爸一席话的
4、启示下，从太阳落山、鸟儿飞行中，“我”明白了为什么要珍惜时间；从和时间赛跑的经历中，“我”体会到怎样珍惜时间。时间是个抽象的概念，看不到、摸不着，在课文的第四自然段，爸爸的语言也正好结合生活实际，道出了时间的一去不复返，这也正是作者要和时间赛跑的原因。
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6、瞧，图中奔跑的这个小男孩正是作者我放学回家，满头大汗，与太阳赛跑的情景。很直观。读到旁边泡泡框中的语言，我明白了要好好理解第四段中爸爸说的含义深刻的话，也正是读到这，让我明白了“我”为什么要和时间赛跑，
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8、读到第七段，我知道这段是对作者和时间赛跑经过的描写，通过“气喘吁吁”“高兴地跳起来”我读出了作者虽累但内心却很快乐，因为他赢得了时
9、间。第九自然段又告诉读者，和时间赛跑，贵在坚持，只要你再加把劲，你就可以取得成功。课文最后一句话是文章的中心句，也是点睛之笔，它启示人们：要抓紧时间，充分利用时间，一直这样坚持，你就可以取得成功。
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11、读教材还要读课后练习，课后练习往往是教学的重难点所在，所以不可不读。读课后习题我知道了读书的方法，关注到课文中重点理解的句子、课文中的生字新词，明确了阅读的目的。
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13、纵观课文整体内容，文章脉络清晰，（为什么赛跑-怎样赛跑-明白了什么）重点句子突出。以情感变化为线索，（悲伤-迷茫-着急-高兴-受益）让我懂得了作者是怎样将珍惜时间，有效的利用时间通过自已的亲身经历来叙述描写的。
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15、读完了课文，
16、我又关注了本单元，本篇课文所在的第六单元，是由单元导语、情境图、四篇课文和一个语文百花园构成，导语提示了单元的主题（丰富多彩的童年生活，）而这篇课文也正是紧紧围绕单元主题来编排的。还提示了单元的重点训练项目，（了解课文内容，体会课文中人物的思想感情，学习他们的好思想，好品质）这一重点训练项目可以通过品读课文中描写人物的语言、动作、神态及含义深刻的句子、关健词语来进一步体会、感悟。百花园中的积少成多是积累时间名言，这和本课紧密相连，是本课内容的进一步拓展和延伸。
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18、读懂、读透教材真的不是一件易事，需要花功夫，勤琢磨。为了能更好地研读教材，教师必须要熟悉课标，熟悉教材的编排意图。从编者的角
19、度来看，《和时间赛跑》这篇课文的感情变化线索，是“我”随着对“珍惜时间“步步深入的理解而发生变化，文中的两幅插图对应了课文第4、第7自然段的内容，旨在帮助引导学生更直观地理解课文内容。文中的五个重点句含义深刻，诠释了时间的短暂和宝贵，通过学生的读中感悟，让学生明白作者是怎样描述珍惜时间的重要性的，同时还可积累这些时间名言佳句，进一步了解作者，关注名家名作。
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21、泡泡框的设计重在提示学习方法的引导，让学生能用联系上下文理解“时间过去了，就永远也不会回来了等一些重点句子，还要引导学生理清课文的条理。
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23、编排课后习题的意图一是让学生正确、流利、有感情地朗读课文。二是运用问题牵引，让学生把握文章
24、的主要内容。三是抓住文中含义深刻的句子，体会文章表达的思想感情。四是学习本课生字，落实识字写字任务。五是引导学生积累优美词语，培养学生养成积累的好习惯。
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26、由此可见，教材的编排是为落实教学目标服务的，第二学段教学目标清晰的提出识字写字：要求累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。阅读 ：要求用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问；能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用；能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义；能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；学习
27、略读，粗知文章大意；积累课文中的优美词语、精彩句段。结合学段目标来分析教材中的知识点，1、认识本课4个生字，会写11个生字。落实识字写字任务。2、让学生正确、流利、有感情地朗读课文。3、让学生把握文章的主要内容。4、抓住文中含义深刻的句子，引导学生联系上下文，联系生活实际体会重点句子含义，从而体会文章表达的思想感情。5、积累优美的词语，养成积累的好习惯。6、抓住文中描写人物神态和语言的句子，体会人物的思想感情。7、文中的两幅插图分别对应了课文的
