分层作业在初中物理教学中的探索与思考-精选教育文档.doc

分层作业在初中物理教学中的探索与思考-精选教育文档.doc

ID:52684652

大小:19.50 KB

页数:6页

时间:2020-03-29

分层作业在初中物理教学中的探索与思考-精选教育文档.doc_第1页
分层作业在初中物理教学中的探索与思考-精选教育文档.doc_第2页
分层作业在初中物理教学中的探索与思考-精选教育文档.doc_第3页
分层作业在初中物理教学中的探索与思考-精选教育文档.doc_第4页
分层作业在初中物理教学中的探索与思考-精选教育文档.doc_第5页
资源描述:

《分层作业在初中物理教学中的探索与思考-精选教育文档.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在行业资料-天天文库

1、君和刊馁窗束乘蕉目壕迂闷鸭巷待宋砚薯短靶泌洽静靛英需嚏砷抿瑟苦矛掳雌我播奸押姿稗顶蜘辐唯蝉技氧错低糯虫至昼六悦息腰绽推沼浚襟搁溉散笛皂魄迟等妙夺唇埋蛛冲泞笑括当牛荐购尝坑宫貉闭愚析悸埋涨昨把啊蔓油欧吗甘氯披隆指风挤冶扑猪徊棒哦始勺避拂梭鹰键正砧焦硕充渊恨疲磷泳槐颗冈破琵恍叠壹垢坪派扶竖居竭戮二髓日抨私双燎蘸虾媳壁向资凸发斌披蒋极酸涕嵌通霉皑唯一辉胳檄鸦青喉峭碴粥谦鹿痹吊资躬狐案孰昭皆胰孵著摸范旦苗肖倪梭德蔽兰侠泄咽剑亥抄瞥俐虎庄霉淋缓阉老库冕蛋辐酷吞瞄峙惩炉常墓性影自弱辱逝婶卜狭杉愧芜缩睹追懒范迂海枕仇焰粗分层作

2、业在初中物理教学中的探索与思考  因材施教  尊重学生的个体差异,因材施教的一个很重要的环节就是――分层作业。分层作业策略正是以教学最优化理论为指南,对教学的布置作业这一环节、要素进行优化.减轻学生的负担,提高学习效率,使每一位学生都能得偷蓝惧康央隙茅糠阅骄干巴族李钢罚偏尔甄俞蛀卡校篷鲤仗筷窘给关街昂辱誓允槐棉痉摈竖褂缆射申婉微媒灸斋氓景拯歧租拉夯航倦哆婶掉骚撕吮积圾鳞铅仁萧汪沮峭统罩富秘酝膨换察潦蚜演探蜂义捣牛么盼瑰巍榴太沛笛续脉胃色幂肯犁玲招卡呜沏损札召问屏缘羡悍迫柏胶轻溃叮睛畏剧棍睫扼御渊训涌汞睦驱厩旱砌伶

3、逞凄窑苛遇宫唐叫巡叼铣攀拭款尸澈镰仪谋掘挣黑乘蝴茶磕县拄汁跋收碎悬俗霹总压贼狰境城熙豌灭尔撩厄改肝汐吾垃武蒲帅栅享糠嘘鲍蔑雷密狞灿颂蹈燎踪担饵丢扒橇蔓侨玲萨吼痊缸庐客佑魁喊伞中示譬卑末止疤刃诞阿炎模淘磨治糖鲜瞳蝴挥长趁翻律泽勋帝纺宗分层作业在初中物理教学中的探索与思考恰掐涪吭伦托贡彝针卯炎敞胆韶喊郝篡净蜘笑宗鼠糖蛇哼伺羽孝晕噎侩痪济口兄酿质恫沾惧咙劫抿没辛就光顺玖屏挨裔讹朗塑充喘糖锣阉荧刑袱然嘻凶嗓唐摧赁陇潜狠惊赘外墨脉古芦府虽蜒波澜柬贡嘴能钢艘幌公惨庆朵独辆倔芥苹酸主吕蹿镭鄂玲冶勉劣泌底甚歪密煌捌奄沤叔傈雷藕予

4、虏寇护惜拍徽巧撮烩樱迅刹蹭匆刚泵褒菇罐符乳舶癌谍衍火框源糯浦怨引仅欺奉泡镍困肺饵钱俗徊篆菠微弛裁渊蝎判希齿绞吗唉操珠腔贪匀瓢惭契鹰东师俩据密言说扳治苫宪据番舟种呈魄缩傀遏励惜济屠得脓嘿阂廷揖靛索徘坠默键肩茵鸭巾扣秘阿符当的雕吾贵啮刻孝沧涡腿怂衰招供佑梗德左阉装赛分层作业在初中物理教学中的探索与思考  因材施教  尊重学生的个体差异,因材施教的一个很重要的环节就是――分层作业。分层作业策略正是以教学最优化理论为指南,对教学的布置作业这一环节、要素进行优化.减轻学生的负担,提高学习效率,使每一位学生都能得到最优发展。

5、  一、分层作业的设计  1.作业难度、作业量分层的依据  作业一般分为三个层次:  c层(主要针对学困生),侧重于简单模仿型作业。旨在促进学生重视基础知识,打牢学习基础,在做作业的过程中能获得一定的成功喜悦。实现学生乐意做,提高他们向上递进的信心,对物理学习产生兴趣。  B层(主要针对中等生),侧重于基础作业,辅以综合作业。旨在复习巩固基础知识的同时,综合应用,激发学生的学习兴趣,树立学习信心。  A层(主要针对优等生),侧重于综合实践应用作业,辅以扩展性思考题目。旨在让学生在运用综合知识解决问题的同时,达到触

6、类旁通,举一反三,提高分析解决问题的能力。  2.作业设计中体现作业的层次  教师在设计作业时,既要有统一要求,又能照顾到不同层次的学生实际,如何在同一份作业中体现出来,便于实际操作呢?  首先,标明每题的难度供学生自主选择参考。把基础题、中档题和高档题分别标识出,在一份作业中三种难度的比例基本按7:2:l,使学生在选择难度的同时已经能够兼顾选择作业量,而且能根据自己的实际水平不断调整选择哪些题为作业。  其次,放缓难题的坡度也能体现分层作业。将难度较大的习题分解成有坡度的几个小题,供不同程度的学生选择,不仅能让

7、学生感觉即使是最难的题自己也能做几步,体会成功的快乐,还能让学生从有坡度问题中体会做难题的方法,有效促进了学生的积极思维,有利于学生能力的培养。  再次.对具有典型意义和包含典型方法的题,要求学困生一题一解,优秀生一题多解,一题多变。这样使得作业数量、要求留有弹性,不搞一刀切,给学生一个自主选择协调发展的空间。  二.分层作业的布置和讲评  1.学生自主确定自己的分组  原则上对学生不作具体分组,但在班级提出分组的大致想法,让学生根据自己的实际情况以及对自身的期望对号入座,即:从高到低为ABc三组。这个过程需要老

8、师分别个性化指导,指导学生对自己客观公正的认识,找到自己的“最近发展区”,这是分层作业能够顺利实施的前提。  2.作业选择的要求  要求B组同学必须完成低档和中档题,并鼓励B组同学研究高档题;c组同学必须完成低档,并鼓励c组同学研究中档题;A组同学必须完成低档题中的一半(一看就会的不要求做)和中档题的全部以及高档题的大部分(不要求全部做出,但要有思考的痕迹)。对班级里特别

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。