大自然的语言-教学设计.doc

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1、八年级上册第16课《大自然的语言》精品课教学设计甘河子镇中心学校李静华三维目标一、知识目标：1、积累“萌发、次第、翩然、孕育”四个双音节词；积累“销声匿迹、衰草连天、风雪载途、周而复始、草长莺飞”五个短语。2、了解物候知识，丰富学生的科学知识。二、能力目标1、整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并练习概括要点，逐步提高学生阅读科普文的能力。2、理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。3、揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。三、情感态度、价值观：激发学生热爱科学探索科

2、学奥秘的志趣，培养他们注重观察、讲究实证的科学态度。教学重点：1．理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。2．学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。教学难点：1．理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。2．概括物候学对于农业生产的重要意义。教学方法：1．默读法。2．讨论法、点拨法。教具准备：多媒体课时安排：1课时教学过程［教学过程］一、激趣引入二、初读，整体感知1、检查字词预习情况。32、默读课文，解决课后问题。三、再读，理清顺序1、作者把道理说得有条有理，他是按什么顺序说明的呢

3、？。2、决定物候现象来临的四个因素又是按什么顺序说明？四、选读，找方法品语言1、作者在说明物候的科学道理时使用了什么说明方法呢？找出一两个，说说有何作用？2、“立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。”用了什么样的修辞手法，有什么表达效果？3、“杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像大自然在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：‘阿公阿婆，割麦插禾。’”这些句子用了什么修辞手法，说明什么道理？4、下列句中加横线的字能否删掉，为什么？（1）、古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识。（2）、北京的物候记录，1962年的

4、山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。（3）、植物的抽青、发芽等物候现象……不过研究这个因素要考虑到特殊情况。五、学以致用1、看诗并用物候知识解释2、看图仿句六、课堂小结七、布置作业用准确生动的语言写身边的物候现象板书设计：大自然的语言物候知识现象物候观测的重要决定物候来临的因素（主---次）︱逻辑顺序研究物候的意义本质33