世阳初中新课程评价实施方案.doc

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1、世阳初中新课程评价实施方案初中课程改革是一场深刻的教育理念、教育模式的变革，是一项系统工程，把“以学生发展为本，以创新精神和实践能力培养为重点，结合情感、态度、价值观”作为课程发展基本理念。为了贯彻落实我市局基础教育课程改革实施方案，保证我校课程改革健康、稳步地发展，特制订本实施方案。　 一、指导思想　　以中共中央国务院《关于深入教育改革全面推进素质教育的决定》、国务院《关于基础教育改革与发展的决定》和教育部的《基础教育课程改革纲要(试行)》的要求为指导，认真贯彻国家的教育方针，全面推进素质教育。　　二、具体目标重视四个“以”

2、，以提高教师课改水平为前提，以加强新课程研究为核心，以改革课堂教学为重点，以改革评价制度为关键。我校本学年力争在以下十个转变上取得较好地突破：教师由教书型向研究型转变；学生由消极被动接受向积极主动探索转变；由备课只研究知识向突出研究教法与学法转变；由只讲知识向同时思想渗透转变；由单向传授知识向双向训练能力转变；由注入式的满堂灌向启发式的精讲精练转变；由只重视教法向同时重视学法转变；由只重视教师主导作用向更重视学生主体地位转变；由重视尖子生向同时重视中差生转变；由作业题一刀切向同时留必做题和选做题转变。8三、落实措施　　(一)加

3、强学习，更新观念。　　1.对教师搞好校本培训。　　(1)学习时间：每月全校教师集中学习一次。　　(2)学习方式：全校教师集中听讲座，分学科教研组讨论研究改进办法；以学科教研组为单位学习、讨论，针对学科课堂教学存在的主要问题找出改进办法。　　(3)学习内容：宣讲我校的新课程改革实施方案；课程改革的背景和目标；课程结构；新课程与教学改革；新课程评价；新课程的深化与反思。　　(4)每学期末每位教师都要写出课改体会、教学反思和课改论文；以学科教研组为单位召开经验交流会；教务处在学期末征集优秀的教学案例，编辑《教学案例集》，并给有关教师

4、奖励，激发教师的善于积累、敢于探索的热情。　　2.加强教研组课程改革培训。　　(1)课标培训。一线教师要首先学好课程标准，准确把握课程标准，在教学中体现新教材的深刻含义；学科教研组每周集中学习一次；分发学科“新课程标准”，使每位教师掌握新课标准要求并和原大纲比较，找出新课标突破点，把新的理念运用于备课、上课等各个环节，进而创新“课堂教学结构”。8　　(2)教材培训。教材是课堂教学的依据，只有学好教材才能在教学中落实好课标。每个学科备课组，每周要集体备课1次；每学期每位教师，都要在学科备课组中，搞一次典型教材研究(即教研组内讲课

5、、说课、评课)。　　(3)加强听课研究。互相听课研究是提高课堂教学水平最有效的方法，这是“实战演习”。每位教师每周至少要听同科教师一人一佳课一节；西兴片一月一校课必须按要求去学习，教务处每学期组织学科教研组轮听课一次；在轮听课的基础上，教务处每学期要组织3—5科的公开研究课。3.请进来走出去。请扬大专家教授到校讲座听课指导；邀请其他兄弟学校进行联谊活动，相互学习取长补短；组织教师去外校外地听课学习。　　(二)大力改革课堂教学方法，认真探索“课堂教学结构”，努力提高学生能力。　　1.必须改革课堂教学方法，必须精心设计“课堂教学结

6、构”。　　(1)“启发式的精讲精练”是我校课堂教学方法改革的基本方向。　　(2)优化“课堂教学结构”是课堂教学改革的基本路子。它包括：课堂教学环节；各环节所占用的时间；教学媒体；教学方法；课堂教学的密度、速度和难度；教师教学方式；学生学习方式；学生主体地位的体现。8　　(3)课堂教学中必须注意运用好以下几个基本教学原则(教学有法)：启发性原则、直觉性原则、巩固性原则、循序渐近原则、理论联系实际原则、科学性与思想性统一原则；与时俱进地改革课堂教学方法(教无定法)；当前我校采用“启发式的精讲精练”教学方法(贵在得法)，各科课堂上都

7、要做到精讲精练(厚积精发)。坚决废止“注入式的满堂灌”的陈旧教法，反对由教师自己唱独角戏，庞而杂的一讲到底，剥夺了学生的动脑、动口、动手的权利。这是课堂教学方法改革的总要求。　　(4)有的学科有时可以采用“读、讲、议、练”的方法，精心设计优化的“课堂教学结构”。　　(5)课堂教学做到做好十讲(尤其是复习课)：①讲重点讲关键讲知识的内在联系，使知识系统化，形成记忆网络；②讲疑点讲缺漏讲难点，扫清做题中的拦路虎；③讲思路讲方法讲规律，提高分析问题和解决问题的能力；④讲方向，恰当渗透中考要求。　　(6)加强课堂教学时间的控制是当前课

8、改的当务之急。把被教师强占的时间夺回来还给学生，把学生从“灌、抱、喂”中解放出来。因此，必须强化课堂教与学的双边活动时间占有量的控制，一般来说，教师的讲与学生活动的时间比为1：1(即学生课堂各种活动时间总量与老师讲述、评点时间总量各占一半)。　　(7)任教师都要在提高学生当堂