初中八年级语文《老王》集体备课-7.doc

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1、初中八年级语文《老王》集体备课　　　　　　　塔尔气中学　闫淑芬学科语文年级八年级中心发言人闫淑芬备课地点办公室参加教师倪娟宁梅付秀华任春莲王立宾备课课题人教版语文八年级上《老王》主备人提出的问题：1、《老王》一文的教学目标是什么？2、如何引导学生把握人物思想感情及文章主旨？3、如何处理本文的字词更好些？研讨结果（解决问题办法）：1、本文引领学生走入人物的内心，解读作者、老王人性的光辉。2、领悟人物思想情感主旨的解决方法：（1）介绍背景，帮助学生深入理解文本。（2）抓细节，品关键词句。（3）找好切入点（文章最后一句），给学生以抓手，逐层递进分析。3、本文生僻的字词较少，多音字较多，字词

2、教学放在行文中更好，还可教给学生辨析多音子的方法。教学设计教学目标：1、理解、积累“愧怍、滞笨、惶恐”等词语。2、整体把握课文，深入体察人物思想感情。3、揣摩语句，体会其意味及作者遣词造句的匠心；学习作者组织材料的方法。4、学习作者泰然面对苦难、睿智反思自我、真情关爱他人的精神。教学重点：1、深入体察人物思想感情，解读人性的光辉。2、揣摩语句，体会其意味及作者遣词造句的匠心。教学难点：深入体察人物思想感情，解读人性的光辉。教学方法：谈话点拨法、合作探究法、词句品析法课时安排：2课时教具：多媒体教学过程：一、导入教学设计教学（播放《让世界充满爱》背景音乐）同学们，以真情关爱同一片蓝天下

3、的他人，那么人世间将会多一份阳光，少一份冷漠；多一份文明，少一份残酷。世界将变成美好的人间。爱是一种情感，更是一种美德，让我们去聆听杨绛女士诠释这一生活命题。二、初步感知，把握内容学生初读课文，思考：1、文中哪个词能表达作者写本文时对老王的情感？2、老王的不幸体现在哪里？三、深入挖掘，理解情感1、围绕结尾句“愧怍”，导出问题：杨绛为老王做了什么？老王为杨绛一家做了哪三件事（简介文革时杨绛一家所遭受的迫害）？2、品析送香油和鸡蛋一事的细节描写，层层追问：老王已经这样了，为什么还要给“我”送香油和鸡蛋？老王为何要收下杨绛的钱（牵出文中另一次对钱的细节描写，加以品析，）？杨绛为什么说自己是

4、幸运的人？对老王为什么会产生愧怍的情感？老王刚死去的时候杨绛内心就感到愧怍了吗（感受杨绛不断反省的精神）？四、合作探究，学习写法本文材料琐碎，但经作者的组织，成为一个有机整体。作者是怎样组织的？五、课堂小结设计活动反通过本文的学习，老师希望大家带上老王和杨绛给予我们的精神财富：泰然面对苦难、睿智反省自己、真诚关爱他人，一路前行。六、作业1、抄写生词，整理积累本课多音字。2、阅读《那盆水仙花》，完成文后习题。七、板书照顾生意送冰杨王送鱼肝油送先生去医院王杨（同情）照付车费送蛋、油（真情）愧怍1、教学看似比较简单的文章时，不能只停留在字面，要引导学生探究文字背后的重要信息，学习与文本对话

5、，与作者对话，深入人物内心，把握思想情感及主旨。思：2、语文教学离不开对语言的品析，在品析语言中理解情感把握主旨，学习使用语言，这样的语文课堂才充满了语文味。3、解读文本需要找到一个恰当的切入点，给学生一个“抓手”，引导学生逐步探究文本。