“互动”课堂观察培训.ppt

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1、"互动式”高效课堂教学模式课堂观察与评价培训张红珍2013年10月11日第一部分：一、课题综述（一）申报立项：确定该课题研究，是基于以下几点：一是该课题是州教育局依据自治区课程体制改革项目拟定课题研究；目前我校各学科课堂教学存在一些问题，影响着教学质量的提高，但是对这些问题缺乏整体的了解；二是当前我校对课堂教学的研究缺少科学方法和理论支撑，对课堂教学的观察停留在随意性和经验性层面的居多；三是对新课程实施以来的课堂教学不能做出相对客观的、科学的、准确的评价。（二）研究目的：该课题研究目的有以下几点：一是描述我校“互动式”课堂教学在某

2、些方面的行为状况，诊断教学问题，在某些具体方面做出相对准确的整体评价；二是帮助教师改进课堂教学行为和方法。（三）研究的基本内容该课题对我校七、八年级28个汉语教学班的课堂教学的若干角度做定量和定性观察，对观察内容进行梳理概括、分析评价。本课题从课堂教学中学生学习、教师教学两个维度确定若干观察角度，每个观察角度又可分解为若干个观察点。我们寻找各学科的共性特征，在此基础上确定本课题研究的观察视角，从该观察视角中再确定具体观察点。维度一：学生学习：观察学生的学习态度及其行为表现。观察视角：准备、倾听、互动、自主、达成。维度二：教师教学：

3、观察教师的主要教学行为观察视角：环节、呈示、提问、指导。每个观察视角又有若干个观察点。（四）研究的基本方法本课题课堂观察阶段主要运用教育观察法、行动研究法；材料分析阶段主要运用教育叙事法、文献法、比较研究法。（五）课题组织结构课题组（课题负责人）→学科负责人→课堂观察小组二、课题研究工作流程1、培训课题组成员，每位成员都应该成为课题的培训者。2.本次培训结束后，课题组观察小组开始确定观察对象，做出观察前的计划。并进行组内培训，程序：课前介绍→课堂实践→课后提升→布置任务。3.学科子课题组课堂观察的任务量：每个学校要观察5-8节课（

4、各学科可据学科特点而定），总量不低于40节。4.观察小组的权利和责任：按学科子课题组要求完成课堂观察的数量；对每节课做定量与定性记录，填写相关表格，统计数据，梳理信息，概括评价；每个学校每个学科整理出一个优秀课例，课例必须是课堂全息记录完整，同时紧扣观察视角进行分析评价；每节课的观察记录、填写的表格、统计的数据、梳理的信息、评价的内容、典型课例的全息记录及分析评价。5.课堂观察者应具备的条件（1）本人愿意参与该课题研究工作，有浓厚的兴趣；（2）反应速度快，接受能力强，记录速度较快；（3）有合作意识。6.观察人员分工（1）每个观察小

5、组采取组长负责制。（2）根据观察点的类型为小组成员进行分工，最好有2人做全息记录，其余人按照教师教学和学生学习以及观察工具的情况分工。（3）每个观察者观察任务一旦确定即不再变化；每个观察者根据各自的分工做好信息采集、信息整理、数据统计、信息梳理分析等工作；协助组长做好典型课例的整理评价。（4）观察组长除了完成自己的观察任务外，还要负责每节课的信息汇总、典型课例的整理与分析评价、信息传递。7.被观察对象的确定（1）应考虑覆盖上中下教学水平、老中青年龄阶段、高中低职称的教师。（2）根据学科特点可以选择单一课型，也可选择有共性的不同课型

6、。（3）必须是常态课，不是观摩课和示范课。（4）课前必须将观察意图告知被观察者，征得同意方可进行观察。（5）观察记录中要记录观察者的姓名、年龄、职称、课题等相关信息。8.研究成果形成上报：2014年2月-3月，课题组撰写结题报告，申请结题。2014年4月，课题组撰写研究报告，上报州课题组；三、研究成果呈现方式研究成果以研究报告形式呈现。报告的基本框架：1.子课题组的基本情况；2.研究工作概述；3.研究结果综述：按观察角度进行梳理，根据定量观察数据统计和定性分析结果以及案例分析，描述出本学科在每个观察角度上呈现出来的现状；结合所描述

7、现状做综合评价和推论；提炼出当前课堂教学的共性特点，与非课改时期的课堂教学进行要点对比；结合存在的突出问题对今后学科课堂教学提出建议。4.附件：每学科研究报告必须附2个课堂教学优秀案例，该案例必须是观察过程中整理出来的。第二部分"互动式”高效课堂教学模式课堂观察观察角度及观察工具一、观察点的确定观察是对行为的一种快照，必须是可感的师生活动与现象。可观察、可记录、可解释是确定课堂观察点的原则。维度一：学生学习：观察学生的学习态度及其行为表现。视角一：准备1.学生课前准备了什么？怎样准备的？2.课前准备得怎样？（定性：观察，询问，）视

8、角二：倾听3.多少学生能倾听老师和学生发言？倾听多少时间？（定性：观察，询问，）视角三：师生互动4.有哪些语言互动行为？（定量表二、定性：观察）（师生语言互动观察表二.doc）5.学生的语言互动能为目标达成提供帮助吗?(定性：观察)6.参与小组讨论