中学生心理问题的成因与疏导.doc

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1、中学生心理问题的成因与疏导心理学研究表明：青春期是中学生生理和心理发生急剧变化的时期，也称为“不和拍时期”，在这一时期，中学生心理伴随着生理的变化，会出现很多的困惑与烦恼，如渴望独自与现实依赖的矛盾，心理闭锁与求得理解的矛盾，性发育迅速成熟与性心理相对幼稚的矛盾等等。它会使中学生产生孤独、郁闷、焦虑等情绪，如果处理不好，就会影响中学生的身心健康。由于以上原因，中学生在这一时期特别需要成人做他们的朋友，给他们心理辅导与精神鼓励。作为老师，特别是班主任，我们不仅要向学生传授知识，更重要的是培养学生健

2、康的人格，帮助他们顺利度过青春期这个人生转折的十字路口，这就要我们承担起中学生成长过程中的“心理医生”这个重任。因此，班主任必须全面掌握心理学知识，深入了解学生的学习、生活、交流等各方面的心理情况，掌握学生的心理动态，及时发现学生在心理上存在的症状和心理问题，及时进行心理上的疏导。一、中学生心理问题的成因我认为，当前中学生中普遍存在的心理问题表现为以下四个方面：（一）8情绪极不稳定，喜怒无常。一方面，从外部看，有来自家庭的因素。有的父母过分溺爱、宠爱孩子，造成孩子任性、易冲动的情绪；有的父母离异

3、或不和，形成学生偏执、孤僻、内向的个性。还有来自学校的因素，学生遇到学习困难，没有及时得到帮助，而造成沉默或烦躁等情绪；班级中集体舆论，过分的批评，也可致学生出现恐惧、沉默、自卑或攻击性言语、行动。另一方面，从学生内部心理因素看，学生性格发展扭曲，意志脆弱，自制力差，心理承受力差，也会引起不良情绪。（一）意志优柔寡断，自制力差。当其情感冲动时，自制力较差，不能正确对待自己和控制自己，当外界诱因强烈时，容易动摇。当学习中碰到困难，生活中遇到不顺心的事时，就表现为悲观、失望，甚至退缩，意志崩溃。（二

4、）性格因素影响。性格方面的因素是中学生心理问题中较为典型的一种，一般表现为：1、自私狭隘型，常为一点小事而跟别人闹意见，斤斤计较，并且在很长时间内不能自解脱，甚至耿耿于怀；2、自大自负型，自以为是，瞧不起人，缺少对别人的欣赏与尊重，且受挫能力差；3、自卑怯懦型，这类人较为孤僻，不和群，做事优柔寡断，唯唯诺诺。（三）青春期综合症。中学生进入青春期后，随着生理的发育发展，心理上也发生变化。一些学生情感上有了纠葛，情绪变得不安和烦躁，有时感到孤独、忧虑和苦闷，也称为青春烦恼；一些学生失去学习的兴趣和意

5、志，打不起精神听课，称为青春抑郁；还有青春期幻想与所谓的“早恋”的问题等。二、中学生心理问题的疏导8中学生心理问题产生的原因尽管十分复杂，但由于中学生心理的可变性与可塑性、过渡性与动荡性等特点，因此只要班主任有的放矢地加以正确的疏导，这些学生所谓心理问题是能够得以纠正与调整的。（一）关于不良情绪方面的心理疏导中学生不良情绪引起的原因有外部的、内部的，作为班主任，平时要做一个有心人，有敏锐的观察能力，善于从细微处发现学生的不良情绪，并及时分析原因，了解学生的真实想法，找出对策，及时疏导。我教过一个

6、学生小汪，平时比较调皮，但不会主动去欺负别人。一次上完体育课，班上两个同学跑来告诉我，他们被小汪打了脸。起因是在排队时，小汪被后面的同学推了一下，于是他也开始回击。而这个举动引起了另一个同学的不满，因此他便又去打另外一个同学。我知道后先从正面讲道理的角度对他进行了批评。第二天，我又找他进行了一次心平气和的谈话，通过谈话，又加上我对他平时的了解，我弄清了原因。原来，由于调皮，他经常被任课老师批评，在同学中没有地位，有些同学在下课时也不愿意和他玩。他想在班中被得到尊重，又想显示自己的厉害，这样，便形

7、成了不良的情绪。可又不能无缘无故去发泄，便借这个机会把气撒在同学身上。8针对这一原因，我首先指出班内同学也有不对的地方，然后和他一起分析造成这一情况的原因。归结到最后，我让他认识到自己平时要遵守纪律，争取得到表扬，与班内同学交往时，不要斤斤计较，要气量大，多帮助别人，必然会获取大家的信任，大家一定会喜欢他。以后，我有意识地抓住其闪光点，进行表扬，他在同学中也有了一定的地位，不再动手打人，人际关系比以前和谐多了。古语说得好：“知其心，然后能救其失也。”要对学生进行不良情绪的疏导，先要进入学生的内心

8、世界，了解学生心理的需要，在理解沟通的基础上，引导学生认识自我，鼓励他们完善自我，愉悦地接纳规范，不断形成良好的情绪。（一）关于意志力方面的心理疏导学生的首要任务是学习，因此，成绩是学生比较关心的一个话题。当学习中碰到困难，就会悲观、失望，甚至退缩，意志崩溃，常常会给他们带来沉重的心理压力。有的学生承受不了这些心理压力，表现出异乎寻常的反抗情绪。我所任教的班级，曾经遇到过这样一个例子：小钟同学是一名学习非常认真刻苦的孩子，在一次语文测试后，我忽然发现她上课心事重重，注意力不够集中；下课了，她也失