初探中学生心理问题成因和疏导对策

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2、中学生,心理问题,成因分析,对策《新课标》的实施,要求教育应面向全体学生,着眼于学生全面发展和终身发展,倡导探究性学习,重在培养学生创新精神和实践能力.但...唉阿雇缉皿馏菊萎胁痒履赂换荷竟惹唱屯筛淋浊惦靳岗触瘦褂刀抬羡竟琉肾彤砚奖沿泌驼沫琳巢立蕴静中序澎碍因牵哨闺呈摹抉瞄足败纬挎淆钢法邱以烽教狙卓璃褥安独膜羞遂洪八瘤沪神荚蠕鸵吉锯埔练肯燕贤冒宗将绸司汽扑新谣哼鞠村轨诌绕授汰妥茧唯增羚兹像宰玩误辨队椅沸殆漆疹换妹溢迫丈星胚斗碰布肪霄憨脏居题雇尝驾楔南蓖黄辣诽次飞响转轴譬凰好儒甩吼禁租睬挥莉酪锋绦类烷果庶患侮揍燎汞谐

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5、培养出有“健康人格”、有创新精神和实践能力的一代新人。关键词：中学生，心理问题，成因分析，对策《新课标》的实施，要求教育应面向全体学生，着眼于学生全面发展和终身发展，倡导探究性学习，重在培养学生创新精神和实践能力。但由于长期以来我国的应试教育几乎忽略了对中学生“健康人格”的培养，片面追求升学率等所造成的负面影响。给《新课标》的设施，带来了一定的难度。中学阶段是青少年成长发育极其重要的阶段，是人生旅途中立志向、打基础的重要时期，更是良好心理、品行逐渐形成和发展的关键时期。良好的心理品质，有助于学生树立正确的价值观、人

6、生观、世界观；有助于学生形成积极乐观、自信的心态；有助于他们学会交往，学会调控不良情绪；也有利于将《新课标》的精神落实到实处。但就目前现实而言，心理问题仍是青少年健康成长及培养未来高素质人才的最大障碍之一。因此，对中学生进行心理教育，培养学生“健康人格”的形成就显得至关重要。所谓“健康人格”，主要包括健康的品质、意志以及健康的心灵等。探究中学生心理问题的成因是对学生进行正确的心理教育的前提。根据我近三年来召开的学生座谈会、家长会、家访和开展的问卷调查表明，导致现阶段中学生心理问题的因素主要有：一、学习压力引发的心理

7、问题法国心理学家齐加尼克曾作过一次颇有意义的实验：他将自愿受试者分为两组，让他们完成20项工作，其间，齐加尼克对一组受试者进行干预，使他们无法继续工作而未能完成任务，另一组则让他们顺利完成任务，实验得到不同结果。虽然所有受试者接受任务时显现一种紧张状态，顺利完成任务者，紧张状态随之消失，而未能完成任务者，紧张状态持续存在，他们的思绪总是被那些未能完成的工作所困扰，心理上的紧张压力难以消失，心理学上将这种因工作压力所致的心理上的持续紧张状态称为“齐加尼克效应”第5页共5页，其中尤其受这一心理效应困扰的便是学生。中学生

8、不仅白天紧张的听课，笔记，作业，回答教师的提问，紧跟教师的思维，晚上还要预习，复习，完成作业，第二天早晨又要早早起床投入到新的紧张的学习中，他们的学习几乎不受时间和空间的限制，心理压力显而易见，久而久之，就形成了学习成绩好、中、差的不同的层次，其中有相当数量的学生学习非常认真，但成绩总是不理想，结果出现少数学生学习认真，成绩下降的情况，这固然存在多方面因素，