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《尤_布朗芬布伦纳发展生态学理论的启示》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、2007年第4期东北师大学报(哲学社会科学版)No142007总第228期JournalofNortheastNormalUniversity(PhilosophyandSocialSciences)SumNo1228论构建学校、家庭、社会教育一体化的德育体系———尤·布朗芬布伦纳发展生态学理论的启示123车广吉,丁艳辉,徐 明(1.东北师范大学政法学院,吉林长春130024;2.东北师范大学教育科学学院,吉林长春130024;31空军第三飞行学院,辽宁锦州121001)[摘 要]当代青少年思想道德品质的形成和发展,不仅与学校德育有着直接的关系,而且与社会经
2、济、政治、文化发展的现实状况以及家庭德育等因素有着至关重要的关系。因此,要促进青少年的全面发展,无论是从理论上还是从实践上来说,构建学校、家庭、社会“三位一体”的德育系统工程都是十分必要的。美国心理学家尤·布朗芬布伦纳提出的发展生态学理论,对于我们构建学校、家庭、社会“三位一体”的德育一体化体系和推进新一轮基础教育改革无疑有着一定的借鉴和启迪作用。[关键词]尤·布朗芬布伦纳;发展生态学理论;青少年;德育;一体化[中图分类号]G41[文献标识码]A[文章编号]1001-6201(2007)04-0155-06一、尤·布朗芬布伦纳的发展生态学理论尤·布朗芬布伦纳
3、(U.Bronfenbrenner)是美国著名的人类学家和生态心理学家。他在1979年出版[1]了《人类发展生态学》一书,提出了著名的人类发展生态学理论,指出了环境对于个体行为、心理发展有着重要的影响。在阐述理论的同时,布氏详细介绍了人类发展所涉及的几个关键性的环境因素,即学校、家庭和社会因素等,并对它们之间的关系进行了深入分析,提出了“四系统观”。他认为,个体在发展过程中并非是孤立的存在,而是能动地与周围的环境相互依赖、相互依存、相互作用。他认为家庭、学校、社会、自然等因素发生着千丝万缕的联系或进行着交互的作用。正是在这种相互联系、相互作用中,个体才从中获
4、得了发展。根据布朗芬布伦纳的发展生态理论,个体的发展与周围的环境之间相互联系构成了若干个系统,即微观系统、中介系统、外在系统以及宏观系统。首先是微观系统(Microsystems),主要是指个体亲身接触和参加其中并产生体验的,与之有着直接而紧密联系的环境。如家庭、学校、同辈群体等。在微观系统中的每一个因素都会对个体的发展造成积极或消极的影响。如家庭这个微观系统主要由子女与家长、其他家庭人员所组成。在不同的家庭,由于父母的教养行为和方式的不同,相应地个体的发展机会和状况也就不同。良好的家庭环境、亲密的亲子关系必然为个体的思想品德及身心的健康发展创造良好的条件。
5、除家庭这个系统外,学校、社会、同辈群体等因素,也都是对个体发展有着重要影响的微观系统。[收稿日期]2007-01-23[作者简介]车广吉(1953-),男,吉林双阳人,东北师范大学政法学院教授,法学硕士;丁艳辉(1979-),男,内蒙古赤峰人,东北师范大学教育科学学院硕士研究生;徐明(1961-),男,辽宁北镇人,空军第三飞行学院教授,工学硕士。·155·©1994-2009ChinaAcademicJournalElectronicPublishingHouse.Allrightsreserved.http://www.cnki.net第二种系统是中介系统
6、(Mesosystems),它是指个体所处的两个或两个以上微观系统之间的相互关系,如学校和家庭,家庭与邻居等之间的相互联系。中介系统对个体发展的影响取决于微观系统之间发生相互联系的数量、质量及程度。如爱泼斯坦(Epstein,J.L)19世纪80年代关于家庭与学校的互动对儿童发展影响的研究表明,家长与教师的共同积极参与和双向沟通交流,促进了小学生进入中学后的表现,他们表现出较高的创造性和独立性、学习成绩也有了提高,这说明了学校和家庭的相互作用过程对儿童发展的影响可能远远大于家庭和社会的单独影响。但如果学校和家庭等微观系统在对青少年的教育方式或要求上存在差异,
7、而又能不通过有效途径加以沟通解决的话,便会使青少年无所适从,对他们的要求产生困惑,有可能对学校失去兴趣,对家庭缺乏亲近感及对社会感到迷茫。这种情况的出现显然不利于青少年培养良好的思想品德素质,也会削弱学校和家庭等微观系统对青少年教育的权威性。因此要使青少年身心得到全面健康的发展,必须积极调动各个微观系统之间的密切配合,使学校、家庭、社会等因素保持良好的互动合作关系和高度的一致性。这样才不会使我们的道德教育功亏一篑。第三种系统是外在系统(Exosystems),它是指在个体成长的生态环境中,一些环境因素并不直接接触或参与,但可以对个体产生直接或间接影响的系统。
8、它包括父母的工作单位、学校的领导机构、当地的教育主管
