大学英语课堂重叠话语的类型探析_舒静

《大学英语课堂重叠话语的类型探析_舒静》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、语文学刊·外语教育教学2009年第3期大学英语课堂重叠话语的类型探析○舒静（中南民族大学外语学院，湖北武汉430074）［摘要］大学英语课堂会话中的重叠话语根据以下原则可以分为问题性重叠和非问题性重叠：（1）“是否削弱会话参与者的交际效果”；（2）是否合作地遵循“一次仅有一人说话”的规则。常见的问题性重叠有终端重叠、竞争性重叠和打断性重叠。终端重叠随着前一话轮的结束而自行化解。竞争性重叠和打断性重叠持续到有一方完成交际任务。非问题性重叠包括邀入性重叠、齐声重叠和反馈式重叠。无论是问题性重叠还是非问

2、题性重叠，在具体课堂语境中既有其积极作用，也有其消极作用。教师应该注意发挥重叠的积极作用，将大学英语课堂导向互动性，交际性课堂。同时，需要耐心，不急于开启新话轮，给单个表达的学生足够空间从容完成他们话论的交际任务。［关键词］重叠；转换相关位置；话轮；话语权［中图分类号］H319.2［文献标识码］A［文章编号］1672-8610（2009）03-0127-05Sacks曾指出：日常会话中，“每次至少，并且最多，有一叠现象，但都比较简略。近年来，也有研究者通过实证调查，个人说话”。然而在同一个会话交际

3、场合中，两人或两人以深入研究重叠现象。张倩（2005）在对年轻人日常会话中的上同时说话的情形也时有发生，这就是话语重叠，国内外对插话现象的性别差异调查中，指出重叠和打断是插话的形话语重叠现象的研究虽不是众若星辰，但也在逐步充实完式。把重叠分为合作成功的重叠与合作不成功的重叠两类。善的进程中。Sacks,Schegloff&Jefferson（1974）认为重叠虽合作成功的重叠是指不仅没有改变话题,反而有助于谈话进然常有发生，但一般都很简短，有3种重叠现象：⑴当前说一步深入下去的重叠;合作不成功的重

4、叠指会话中双方同时话人在转换相关位置没有选择下一个说话人时，可能有两说出的部分话语意思往往不一致,会阻碍现时发话者继续其个以上的下一话轮的自选发话者；⑵当前说话人在转换相所谈论的话题。而且通过数理统计重叠合作成功率指出女关位置的发声变化致使下一话轮和当前话轮的重叠；⑶当性比男性更积极地保持谈话的连续性。诚然，张倩从社会语前说话人在下一说话人预测的转换相关位置没有结束话言学的角度通过实证调查考察差异的社会成因，重叠只是轮，并且增加简短的句法单位。Gene.H.Lerner（1989）指出其中一个参照

5、。然而，匡小荣（2006）将话语重叠现象作为研在当前说话人的话轮被下一说话人插入，不管插入的话轮究主体，考察汉语口语交谈，从发生重叠的根源上把重叠分有没有导致重叠，当前说话人往往紧随插入性话轮，利用延为争夺性重叠和非争夺性重叠，同时结合话轮转换规则对迟结束性话语声明其话语权并结束被打断话轮。由此可争夺性重叠的成因进行了深入分析，并初步探讨了重叠者见，延迟结束性话语是纠正和限制话语重叠的手段。Sche－在重叠发生后的反应、重叠持续的时间和对重叠时受损话gloff（2000）系统地分析了问题性重叠话语

6、的化解机制。他首语的修复等问题。先排除4种非问题性重叠，即话轮终端重叠、反馈插入式重前人的重叠研究都是把日常会话作为观察对象，研究叠、邀入式重叠和齐声重叠。问题性重叠发生的根源：⑴会重叠现象。大学英语课堂中的师生会话，作为机构性会话的话参与者都希望在话轮空间的竞争中获胜；⑵会话参与者一种类型，为本文提供研究语料，考察自然的大学英语课堂希望结束话轮中的整个话轮构建单位；⑶会话参与者希望会话中发生的重叠类型及其化解手段。将其话语导向一个可预见的转换位置。在问题性重叠发生一、调查设计时，会话参与者会显现

7、骤然停滞或声韵混乱的特征，可能出现1个节拍、2个节拍甚至更长的重叠。本文采取民族志方法，对中南民族大学的9个50分钟国内学者，如何兆熊（2000），姜望琪（2003），在介绍的大学英语课堂进行观察和研究。研究者2004年4月随机Sacks,Schegloff&Jefferson的话轮转换规则时提及话语重选取了中南民族大学的9个非英语专业学生的大学英语课［作者简介］舒静，女，硕士研究生，中南民族大学外语学院讲师，研究方向：二语习得，会话分析，语用学。127教学研究舒静/大学英语课堂重叠话语的类型探析

8、堂，对这9个50分钟的英语课堂用MP3进行了随机录音，9当前一说话人即将结束话轮，并在当前说话人还未结束话位英语教师都按其原来的教学计划进行课堂教学，为了准轮时开始新的话轮，此时出现同一话轮中两人或多人同时确观察师生之间的会话，MP3都由这些课堂的英语教师随说话，这种重叠叫终端重叠。Schegloff（2000）认为终端重叠身带着。因而，在这9个课堂中，只有老师知道课堂被录音，有自治清除功能，不需要特定的重叠解除机制，因而被排除学生均在自然状态下进行课堂活动。9个课堂的学生为大学在