_越南语口语_精品课程网站设计与建设_赵颜

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1、第18卷现代教育技术Vo1.182008年第8期ModernEducationalTechnologyNo.82008《越南语口语》精品课程网站设计与建设赵颜（广西民族大学教务处，广西南宁530006）【摘要】精品课程建设的目的是实现优秀资源的共享，而共享的前提是要有好的精品课程网站。文章以《越南语口语》精品课程网站制作为例，阐述了精品课程网站设计的基本原则，并对网站的模块设计，制作技巧等做了较为具体的论述，以求精品课程网站达到结构布局合理、色彩搭配协调、教学资源丰富、人机交互和谐等完美结合。【关键词】精品课程网站；设计；技巧【中图分类号】G40-057【文献标识

2、码】B【论文编号】1009—8097(2008)08—0068—03[2]的助教、助学型课程网站，实现了教育资源的极大共享和教引言学手段现代化，使个性化、自主式越南语口语学习成为可能。2008年《国家精品课程评审指标》明确批出：精品课程目前，《越南语口语》精品课程资源包括《越南语语音》网络是指具有特色和一流教学水平的优秀课程。精品课程建设要课程、教学大纲、在线学习、在线测试、课程教案、越南电体现现代教育思想，符合科学性、先进性和教育教学的普遍视、录音教材、非通用语网络教学平台等内容，教学资源总规律，具有鲜明特色，并能恰当运用现代教学技术、方法与量达50G之多，由于

3、网站建设基于全新的教学理念之上，教[1]手段，教学效果显著，具有可示范和辐射推广作用。精品课学资源又丰富，教学展示手段多样，因此，《越南语口语》精程建设的目的是利用现代教育技术手段将课程相关内容上网品课程网站极大地弥补了课堂教学存在的缺陷，为学习越南并免费开放，以实现优质教学资源共享，使条件相对较差的语的学生提供了一个资源丰富的网络教学平台。学校同样享有一流的教学资源，从而达到提高教学质量，提升人才培养质量的目的。然而，纵观已获得的国家精品课程一网站建设的原则网站，虽然大部分课程将授课教案、教学视频、习题、实验指导、学习资源等内容以不同的栏目呈现，但所提供的资源1

4、以学生为目的的原则是离散的、孤立的，不符合学生学习的认知活动规律，不便国家精品课程建设的目的是实现优质资源共享，共享分于学生学习。因此，如何制作一门好的精品课程？成为广大为两方面，一是为教师共享先进的教学理念，先进的教学方教育工作者所关注的问题。文章从《越南语口语》精品课程法，优秀的教学参考资源。二是学生的共享，也是国家启动制作的实践出发，对如何设计和制作一门优质精品课程做一精品课程建设的最主要目的，使优质教学资源全国的学生都些探讨。能分享，从面达到全面提升我国高校教学质量的目的。因此，我校越南语专业创办于1964年，1977年升格为本科专业，我们在《越南语口语》

5、精品课程网站的设计及规划中，充分2001年设立了亚非语言文学硕士点。随着办学层次的不断提考虑学生学习网上资源的重要性，以学生为中心，强调通过高，特别是2004年中国－东盟博览会永久落户广西南宁，对学生的自主发现去掌握知识，培养学生对知识的兴趣与爱好，越南语人才的培养提出了新的要求：即着重培养具有扎实的使学生把语言的学习看作自身内在的需要。学生的角色从接基础理论知识和听、说、读、写、译等基本技能，有较宽广受者转变为分析者、探究者。在网站中设计有《越南语语音》网络课程，学生通过该网络课程可以学会正确的发音，也可的知识面和较强的独立处事能力、有较高的综合素质，熟悉以通过

6、网络进行在线测试，随时了解自已所掌握知识的程度。东盟国家政治、经济、文化的高级实用复合型人才。由于我同时，精品课程网站与学校非通用语网络教学平台相链接，校越南语专业开办时间长，有着深厚的知识沉淀和丰富的素学生登陆网络教学平台可以与教师进行在线的交流和讨论，材和教学材料，因此，我们在开发《越南语口语》精品课程也可以观看最新上传的教学录像及相关内容。网站时利用现有的素材，依托现代教育技术中心人员的技术2网站设计与评价指标相统一原则支持，建立起了集自主性、开放性、共享性、交互性为一体网站设计与评价指标相统一原则指的是供专家评审的前——————————收稿日期：2008年

7、6月2日68台网站部分，为了便于专家的评审，我们在设计前台网站时源便于学生学习的同时，注重对学生的内在情感教育培养，要根据国家精品课程评价指标的要求进行相关的模块设置，使学生能在积极友好的合作与竞争环境中进行自主学习与问题的探究。《越南语口语》精品课程网站本着“创新、共享、每一模块与精品课程的一级评价指标相对应，这样既便于专系统、实用”的原则，实现了《越南语口语》课程的改革与家的评审，也方便学习者进入相关模块学习。如《越南语口创新，打造了全国第一个非通用语精品课程网站及网络课程语》精品课程网站主页模块分为申报表格、教师队伍、教学的建设，其组成模块结构如图1所示。内

8、容、教学方