优质课《小数的认识》教学设计.docx

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1、优质课《小数的认识》教学设计  教学目标:  1.结合具体内容认识小数,知道以元为单位、以米为单位的实际含义。  2.知道十分之几可以用一位小数表示,百分之几可以用两位小数表示。  3.能识别小数,会读写小数。  4密切数学与生活的联系,激发学生的学习兴趣。.  教具、学具准备:  1、课前要求学生到市场了解商品的价格,选择两种自己最感兴趣的物品,并绘制成标价牌。  2.测量身高。  教学过程:  一、创设情境,引入小数  1.学生出示商品标价牌。  师:同学们,课前大家去调查了自己最感兴趣的物品的价格,并制成了标价牌,谁愿意跟大家交流一下?  学生上台展示标价牌,并交流商品的价格。  

2、(教师在黑板上依次贴出这些商品的标价牌。)第5页共5页  2.区别整数与小数。  师:请同学们仔细观察,你能不能把这些标价牌中的数分成两类?怎样分?  根据学生的回答,移动磁性黑板上的标价牌分成整数和小数两类。  左边这组数是我们以前学过的,都是整数。谁还能举出其它整数的例子吗?  3.引入课题。  右边这组数它们有一个什么特点?(数中间都有一个小圆点)。象这样的数叫做小数,(拿走磁性黑板上的整数标价牌)今天我们就要学习一些关于小数的初步知识。(板书课题:认识小数)  二、认识小数  1.小数里的这个小圆点我们把它叫做小数点;小数点左边的部分是整数部分;小数点右边的部分是小数部分。你会读

3、小数吗?  让学生试读标价牌上的小数。  提醒学生注意整数部分与小数部分读法的不同。  2.认识以元为单位小数的实际含义。  哪些同学已知道,标价牌上的小数它们分别表示多少钱?(学生回答,教师板书,如:)  元 角 分第5页共5页  4.504元5角  0.707角  0.656角5分  3.完成课本第88页表格中的填空。  要求学生轻声读出货架上三种食品标价中的小数,填写它们分别表示___元___角___分。  4.你还在哪里见过小数。  三、教学例1  1.学生交流自己的身高是1米多少厘米?  2.只用米作单位,该怎样表示?同学们可以自己先看书,再跟小组的同学讨论讨论。  3.引出以

4、米为单位的一位小数。  出示米尺:把1米平均分成10份,每份是多少分米?用分数表示是米,还可以写成0.1米。  3分米是几分之几米,还可以写成零点几米?  想一想:为什么小数点的前面写“0”?什么样的分数能改写成一位小数?  3.引出以米为单位的两位小数。  指着米尺问:把1米平均分成100份,每份是多少厘米?用分数表示是米,还可以写成0.01米。  3厘米是几分之几米,写成小数是多少米?18厘米呢?第5页共5页  让学生把答案填写在课本上。  想一想:0.03米、0.18米,小数点后面第一位数表示什么?第二位呢?什么样的分数能改写成两位小数。  4.小组讨论。  王东身高1米30厘米,

5、写成小数是(  )米。  全班交流,写成1.30米和1.3米都是对的,(因为30厘米也就是3分米)。  5.学生类推。  完成课本第89页做一做。  四、课堂练习  1.完成课本练习二十一第1题,巩固对小数含义的认识。(让学生填在课本上)  2.完成练习二十一第2题,巩固小数的读法,并让学生说说,在这题中获得了哪些信息。  3.补充练习。  (1)填单位名称7.89元=7( )8( )9( )4.54米=4( )5( )4( )  (2)填适当的数  0.56米=米=(  )厘米  0.89元=元=(  )角(  )分  6.18米=( )米( )厘米=( )厘米第5页共5页  第5页共

6、5页

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