优质课《小数的认识》教学设计.docx

《优质课《小数的认识》教学设计.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、优质课《小数的认识》教学设计　　教学目标：　　1.结合具体内容认识小数，知道以元为单位、以米为单位的实际含义。　　2.知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。　　3.能识别小数，会读写小数。　　4密切数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣。.　　教具、学具准备：　　1、课前要求学生到市场了解商品的价格，选择两种自己最感兴趣的物品，并绘制成标价牌。　　2．测量身高。　　教学过程：　　一、创设情境，引入小数　　1．学生出示商品标价牌。　　师：同学们，课前大家去调查了自己最感兴趣的物品的价格，并制成了标价牌，谁愿意跟大家交流一下？　　学生上台展示标价牌，并交流商品的价格。　　

2、（教师在黑板上依次贴出这些商品的标价牌。）第5页共5页　　2．区别整数与小数。　　师：请同学们仔细观察，你能不能把这些标价牌中的数分成两类？怎样分？　　根据学生的回答，移动磁性黑板上的标价牌分成整数和小数两类。　　左边这组数是我们以前学过的，都是整数。谁还能举出其它整数的例子吗？　　3．引入课题。　　右边这组数它们有一个什么特点？（数中间都有一个小圆点）。象这样的数叫做小数，（拿走磁性黑板上的整数标价牌）今天我们就要学习一些关于小数的初步知识。（板书课题：认识小数）　　二、认识小数　　1．小数里的这个小圆点我们把它叫做小数点；小数点左边的部分是整数部分；小数点右边的部分是小数部分。你会读

3、小数吗？　　让学生试读标价牌上的小数。　　提醒学生注意整数部分与小数部分读法的不同。　　2．认识以元为单位小数的实际含义。　　哪些同学已知道，标价牌上的小数它们分别表示多少钱？（学生回答，教师板书，如：）　　元　角　分第5页共5页　　4．504元5角　　0．707角　　0．656角5分　　3．完成课本第88页表格中的填空。　　要求学生轻声读出货架上三种食品标价中的小数，填写它们分别表示___元___角___分。　　4．你还在哪里见过小数。　　三、教学例1　　1．学生交流自己的身高是1米多少厘米？　　2．只用米作单位，该怎样表示？同学们可以自己先看书，再跟小组的同学讨论讨论。　　3.引出以

4、米为单位的一位小数。　　出示米尺：把1米平均分成10份，每份是多少分米？用分数表示是米，还可以写成0.1米。　　3分米是几分之几米，还可以写成零点几米？　　想一想：为什么小数点的前面写“0”？什么样的分数能改写成一位小数？　　3．引出以米为单位的两位小数。　　指着米尺问：把1米平均分成100份，每份是多少厘米？用分数表示是米，还可以写成0.01米。　　3厘米是几分之几米，写成小数是多少米？18厘米呢？第5页共5页　　让学生把答案填写在课本上。　　想一想:0.03米、0.18米，小数点后面第一位数表示什么？第二位呢？什么样的分数能改写成两位小数。　　4．小组讨论。　　王东身高1米30厘米，

5、写成小数是（　　）米。　　全班交流，写成1.30米和1.3米都是对的，（因为30厘米也就是3分米）。　　5．学生类推。　　完成课本第89页做一做。　　四、课堂练习　　1．完成课本练习二十一第1题，巩固对小数含义的认识。（让学生填在课本上）　　2．完成练习二十一第2题，巩固小数的读法，并让学生说说，在这题中获得了哪些信息。　　3．补充练习。　　（1）填单位名称7.89元＝7（　）8（　）9（　）4.54米＝4（　）5（　）4（　）　　（2）填适当的数　　0.56米＝米=（　　）厘米　　0.89元＝元＝（　　）角（　　）分　　6.18米＝（　）米（　）厘米＝（　）厘米第5页共5页　　第5页共

6、5页