项脊轩志归有光.ppt

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1、项脊轩志归有光归有光字熙甫，号震川，世称震川先生，明代著名古文家，“唐宋派”代表。九岁能文，但科考坎坷，三十五岁才中举；艰难困苦，玉汝于成，六十岁终中进士。以儒生而为县令，为政清廉，不为豪门大吏所容，仕途不利，转徙五年而终。徙居安亭江上，读书讲学，四方来从学的人很多，海内称为震川先生。著有《震川文集》。清朝姚鼐编《古文辞类纂》，于元、明两代的作家中，独取归有光，把他作为唐宋八大家和桐城派之间的一座桥梁。他的作品能以清淡朴素之笔描写事物，感情真挚，记事生动，“不事雕琢而自有风味”，而风韵超然。时人有“明文第一”“今之欧阳修”的赞誉。解题志，是古

2、代记叙事物、抒发情感的一种文体；轩，本指前面高有帷幕的车子，因而把像轩车的屋子、走廊都叫轩，今天轩用来指有窗的廊子或小屋，多用于书斋茶馆；项脊：因江苏太仓项脊泾得名，因为他远祖归道隆曾居住于此，自号项脊生，书斋名“项脊轩”，含有怀宗追远之意。本文又名《项脊轩记》，是一篇借记物以叙事抒情的散文名作。解决字音渗漉（）修葺（）垣墙（）栏楯（）冥然（）老妪（）先妣（）呱呱（）象笏（）长号（）凭几（）偃仰（）瞻顾（）昶（）扃牖（）shènlùqìyuánshǔnmíngyùbǐgūhùháojīyǎnzhānchǎngjiōngyǒu词类活用内外多置小

3、门东犬西吠吾妻死之年所手植也垣墙周庭乳二世亦遂增胜名词作状语，在内外名词作状语，向西面名词作状语，用手，亲手名词动用，砌上垣墙名词动用，哺乳，喂养形容词活用作名词解释字词凡再变矣先妣尝一至妪每谓余曰殆有神护者吾妻来归吾妻归宁余久卧病无聊再，两次。妣，母亲。每，常常。殆，大概。归，旧指女子出嫁。归宁，出嫁的女子回家省亲。无聊：由于清闲而烦闷，后多指言语、行动没有意义而使人讨厌。特殊句式项脊轩，旧南阁子也。判断句又杂植兰桂竹木于庭介词结构后置句使不上漏省略句余自束发读书轩中省略句，介词结构后置句请找一找本文文眼。然余居于此，多可喜，亦多可悲。这句

4、在文中有什么作用？在文中何位置？独立成段，意义何在？承上启下，实现过渡。作者因何而喜？修葺复新之乐，庭室闲雅之趣。说“悲”却未用“悲”字，用了哪两个同意义的动词？“泣”和“号”因什么而泣，又因什么而号呢？尽量用原文词语。怀念先妣而泣，瞻顾遗迹，念及大母而号。先妣、大母各指谁？一“泣”一“号”和“哭”有区别吗？“哭”强调动作，“泣”和“号”着重情感流露，“号”比“泣”程度深。作者为何对后事是“长号”？作者之悲包括哪些人事的感叹呢？家道变故至亲仙逝功名艰辛夫妻两隔①叙述了项脊轩修葺前后的不同景象，字里行间，透露出作者对小屋的眷恋之情。说说作者这种

5、深挚的感情是怎样表现出来的？“杂植兰佳竹木于庭，旧时栏媚，亦遂增胜”“借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声”“庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去”“明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱”多可喜课文第3段记叙了母亲哪几件往事？这些事情是怎样串连起来的？回忆起这些琐事，为什么会“语末毕，余泣。妪亦泣。”呢？一是母亲当年曾经来过轩中，二是大姊在老妪怀中呱呱啼哭，母亲闻声赶来问饥问寒的情景。这一笔明写老妪，实际上进一步赞美了母亲的品德。第3段里还叙述了作者束发读书轩中，祖母前来探望的一件佚事。说说祖母的言语举止表露了她怎样的心情？“吾儿，久不见若影

6、。何竟日默默在此，大类女郎也？”“比去，以手阔门，自语曰：‘吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！’”“顷之，持一象笏至，曰：‘此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之！’”多可悲----思念、悼亡之情课文第５段通过哪几个生活片断来抒写作者当年与其妻的亲密感情的？项脊轩中原是作者一人独居，或“啸歌”，或“兀坐”，以诗书自娱。“后五年，吾妻来归”，“时至轩中，从余问古事，或凭几学书”。“吾妻归宁，述诸小妹语曰：‘闻姊家有阁子，且何谓阁子也？’”“其后六年，吾妻死，室坏不修”。这一段记叙，语言平实，而无限伤感溢于言外。这篇课文以记叙庭中那株枇杷树作结

7、。这样的写法有什么好处？“言有尽而意无穷”。“庭有批把树，吾妻死之年所手植也。”“黯然销魂者，唯别而已矣！”这一句话，托物寓情；同时又点到“庭”，与题目“项脊轩志”相照应。言简意丰情深，耐人寻味。作者写本文时，原是不分段的。而现在的各种选本里，都给它划分了段落，但划分的方法却不尽相同。如“然余居于此，多可喜，亦多可悲”一句，课文中划在第２段里，有的选本则放在第１段末尾。这句话在全文中起什么作用？哪一种划分的方法比较合理，为什么？按照林纾的说法，这篇课文“有‘轩’字为主人翁，则人事变迁，家道坎凛，皆归入此轩，作睹物怀人写法”。（《春觉斋论文》）

8、如果说项脊轩是谋篇布局的一根明线的话，那么作者对项脊轩生活的怀念，特别是对自己亲人深挚的感情，像一根暗线贯穿全文。本文的线索是什么？一条是项脊轩的兴废变迁，一条是作