姬亮亮课件画画我们成长的地方.ppt

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1、课题1《画画我们的教室》大庆市肇源县第三小学姬亮亮义务教育课程标准实验教科书三年级下册一.教材分析及学情分析二.教学目标三.教学重点、难点四.教学方法、学法五.教学用具六.教学流程七.教学反思教材分析《移动的画板》是《品德与社会》三年级下册第五单元“画画我们成长的地方”里的第一个主题，课程内容从手拉手活动中一个小伙伴的来信为切入口，从画教室、画校园逐步展开地图学习，通过地图的学习，让学生了解自己生活的学校，培养学生的动手实践操作的能力。学情分析三年级的学生有一定的画画基础，对教室、校园也比较了解，有在教室、学校学习、活动的三年体验与经历，对班级、学校有一定的感情。特

2、别是对画画比较感兴趣，有参与学习活动意识，也具有一定的观察能力和动手操作能力。教学目标1、情感态度：进一步增进学生对学校的情感，培养他们参与学习活动的兴趣。2、能力目标：能够将一定区域范围内的设施和景物正确地画下来。3、知识目标：进一步了解学校、认识学校。教学重点认识我们成长的地方。教学难点初步了解画地图的要点。教学方法学法为实现上述目标，突破重难点，本节课我主要采用以学生活动为主导取向的“活动建构式”教学方式，合理运用多媒体辅助教学采取“自主、合作、探究”的学习方式，这样既注意了引导学生独立思考，又培养了学生合作意识和解决问题的能力多媒体课件画画的材料教学用具教学

3、流程一、以虎子的信为切入口，谈话引入二、观察教室三、自由画教室四、小组交流作品五、全班交流六、总结以虎子的信为切入口，谈话引入（一）2、如果你是三（2）班学生，你有什么好办法告诉虎子他们生活的地方和学校是什么样的？3、假如现在你也有一个远方的朋友，想知道你生活的地方和学校是什么样的，你最想把哪个地方画出来给他看？1、课件展示虎子的信，学生自由朗读虎子的信。观察教室（二）1、画之前我们先观察一下我们的教室，想想自己该画些什么给你的朋友看，让他看了后，非常清楚地了解我们的教室。2、通过观察都选好自己要画的东西。说说你为什么会选择画那个地方？三、自由画教室教师巡

4、视学生的作业，边巡视边指导学生。四、小组交流作品1、同学们都已经画好了自己心中的教室，请同学们在小组里交流一下作品，并说说你觉得自己的作品哪个地方画得最得意？你最欣赏哪位同学的作品？为什么？2、教师走到学生当中，与学生一同欣赏作品。五、全班交流1、请同学们注意欣赏下面的作品，观察一下它们相不相同，哪儿不一样？（用投影仪展示几位学生的作品）2、如果要把教室画得既完整又明白该怎样画才行呢？3、我们要想把一个地方画完整、画明白，就要把它里面的主要设施以平面的形式画好，要定好方向、方位把它画下来，有时还要画出图例呢！例如我们的教室的主要设施有哪些？4、让学生看老师画的教室平

5、面图（课件出示教室的平面图）六、总结这节课同学们都画出了自己心中的教室，下课后同学们可以把自己的作品钉在我们的展示板上，既可以供同学们观赏，也可以让其他同学为你提出宝贵的修改意见，等你真正把画画好了就可以把它寄给远方的朋友，相信你的朋友看后一定能让他了解我们的教室。下一个主题活动我们将会运用画平面图的方法画出自己的学校。七教学反思本课的活动内容相对来说是比较简单、比较单调。但不能因为它的简单而随便过去。因为它是本单元的第一课，同时它也是本单元地图学习的个引子，它起着举足轻重的作用。本节课我主要体现了以下几点：1、让学生“乐”在其中：活动设计时主要的基调是“画”放开学

6、生的手脚，让学生自主观察，随意去画，尽管教师没有教给学生绘画的方法，但学生在自由习作中已经积累了一些绘画的方法和技能，更在无拘无束中体验到了绘画的乐趣。从而增进了学生对学校的热爱之情，开发了学生的多元智力。正所谓：兴趣是学习最好的老师，只有让学生学得快乐，使学生从乐中有所悟，这就达到了品德课程的目的2、以多元的评价，激发学生的热情。尽管学生在绘画的过程中出现这样、那样的问题，但老师我在巡视的过程中，所要做的就是对他们发出称赞的话语、表现出欣赏的神情。始终营造出一个愉悦、宽松的氛围，让学生体验到成功的喜悦。通过自评和他评，既让学生懂得欣赏自己的同时，懂得去欣赏别人，学

7、会取长补短。记得苏霍姆林斯基作过这样的论述：人的内心有一种根深蒂固的、最从崇高的、使人感到舒适愉快的东西—总感到自己是一个发明者、研究者、探寻者，在儿童的精神世界里这种需要特别强烈。从这句话也可以看出每个儿童都非常想得到别人的关注、别人的表扬，所以整节课我都采用了恰当的表扬和鼓励，以激起他们学习的热情。这节课不足的地方是1、有部分学生的绘画技巧实在跟不上，以至后来有点泄气。2、本活动小组的合作精神、互助精神没有体现出来。板书：课题1画画我们的教室定方向方位谢谢指导！谢谢指导！