画画我们成长的地方

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1、《画画我们成长的地方》教学案例   单元课题：画画我们成长的地方 课题：画画我们成长的地方 学生实态：在上这课之前，我班学生已经了解了辨别东、西、南、北的方法，但由于学生年龄小，缺乏辨别方向的意识与经验；再者画平面图，需要一定的空间立体思维，对于三年级的学生来讲是初次接触，学习中有一定的困难。本节课我把相关的教学内容与信息技术相结合，有利于学生想象思维的培养，增强学生学习的兴趣。 教科书分析：《画画我们成长的地方》这一课是将《品德与社会》第二册中第二单元：画画我们成长的地方教学内容重新进行编排，学生先学习辨别方向的方法和实地观察体验，调查我们成长的地方，为本课展开学习打下了一定的基础。再从画

2、学校、画教室、画社区由易到难，逐渐展开学习。通过学习培养学生小组合作、自主学习的能力。完成本单元的学习，学生能学会辨别东、西、南、北的方法，让学生学会在纸上确定好方向，运用图例是本课学习的难点，培养学生学习画地图的兴趣及激发热爱自己学习生活地方的情感是本课学习的重点。为了使学生有更开放、自由的学习环境，本课教学设计在网络环境下进行，学生可以自由上网查找相关信息，并通过课件提供多层次联系，促进学生学习的提高，利用多媒体技术为教学提供形象、生动的情景环境，开拓学生的思路，激发创造力，促进情感的提升。 课程资源的开发与运用： 学生准备：⒈了解、掌握辨别方位的方法。⒉开展调查学校、社区环境的活动，了

3、解各个方位的建筑设施。⒊通过寻访校友，游览校园网了解校史。 教师准备：⒈参与学生的调查活动，进行适当的引导，并拍摄下活动的全过程。⒉设计课件内容，以生动、活泼的界面吸引学生的同时，留给学生更大的自主、合作的空间，构建学习的“桥梁”。 本课题教学目标：  ⒈能正确辨别东、南、西、北四个方向，并能将一定区域或范围内的设施、景物依照“上北下南、左西右东”的法则，画平面图的步骤，并能结合图例正确画下来。  ⒉学习过程中培养学生自主、合作的能力，激发制作地图的兴趣，并增进学生对学习、生活的学校、社区的热爱。  ⒊学生能熟练操作电脑，掌握计算机画画技能，能上网查找资料，培养处理信息的能力。 教学结构：《

4、画画我们成长的地方》一课与信息技术相整合，加大了教学内容，加强了教学的难度，同时，教学过程中我们主张学生自主、合作的学习方式，加以教师与学生间交流、讨论，共同完成本节课教学任务。一、激趣导入。以虎子的来信为引子，明确本节课的学习内容。二、画画我们的学校。   在学生课前自学的基础上进行全班交流，师生共同总结出画地图的步骤。在课件中提供学生一些学校建筑图片，学生只要按照学校的实际方位进行摆设就可以了。在这短短几分钟时间内，学生通过鼠标的移动，就像拼图游戏一样，完成了学校的平面图。三、画画我们的教室。   在上一环节的基础上，再放手让学生通过小组合作自己动手画教室。在这过程中，学生的合作活动需要

5、教师的参与，起着引导、启发的作用，帮助学生和谐地进行小组合作学习，帮助她们拓展思路。同时也要注意发现问题，引导她们找到解决问题的方法。四、画画我们的社区。画社区是本节课中最难的部分，因此我们采用小组讨论，各自选择适合本小组的方法进行绘画的灵活方式教学。五、期待虎子的来信。 实施过程：一、激趣导入。师：课前，老师收到了我们一位好朋友的来信。我们一起看一看，他是谁？听一听，他想告诉我们什么？（教师点击邮箱，出现虎子的图象和声音。）师：我们怎么才能满足虎子的要求呢？（学生发言）同学们说了很多的方法。今天，老师和同学们将一起用电脑中的画笔，画画我们成长的地方（揭题），用电子邮件向虎子做个介绍。大家同

6、意吗？二、画画我们的学校。师：首先我们画的是美丽的校园。那么画之前你需要了解些什么？（学生发言：学校座落的方位、学校有哪些建筑设施……）师：带着刚刚同学们提的问题，大家一起看一段学校的专题篇，然后小组讨论一下，再把你们讨论的结果告诉大家。（学生发言）师：怎样把学校的这些建筑画在图上呢？课前，老师已经要求同学们自己先自学，现在咱们通过小组讨论共同再来学习，怎样画平面图，请同学们翻开课本P38进行讨论。师：同学们讨论得十分地激烈，小组中的每位成员都说了自己学习的心得。现在先请一位同学来说说画学校平面图的步骤？其他同学认真倾听，进行补充。（教师相机在纸张上贴东西南北）生：首先要确定纸上的方向，上北

7、下南，左西右东。（教师相机在纸张上贴东西南北）师：能再具体地说一下吗？生：北面的事物要画在地图的上面，南面的事物要画在地图的下面……师：还记得我们实地辨方向的时候是面北背南，左西右东而站的，到了纸上就变成了上北下南、左西右东了。确定了纸上的方向，接下来呢？生：选一个中心。再看看它的周围都有什么，然后画在相应的位置上。师：以我们的校园为例，你将选什么为中心呢，它的周围都有什么？生：以学校的旗杆为中心，它的左边有