凡卡第二课时说课.ppt

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1、4说教材1235说教法说学法说教学流程说板书设计说课流程《凡卡》是义务教育课程标准实验教科书小学语文第十二册第四单元的第二篇课文。本单元的主题是“走近外国名篇名著”，目的是让学生对外国文学有所了解，拓宽学生的阅读视野，了解不同国家多样的文化。训练重点是在阅读中把握主要内容，体会作品中人物的思想感情，关心人物的命运。说教材---教材简析《凡卡》的作者是被称为世界三大短篇小说之王的俄国作家契诃夫。课文通过凡卡给爷爷写信这件事，反映了沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的悲惨命运，揭露了当时社会制度的黑暗。教材简析六年级的学生

2、已经掌握了基本的阅读方法，具有独立阅读理解课文的能力，有着较高的学习热情。但这篇外国文学作品，其时代背景、人物身份、故事内容都离学生现实生活较远，使学生产生距离感，所以学生需要提前对那个时期的有关知识进行了解。布置课前资料搜集，可以帮助学生更好地走进课文。课文篇幅较长、结构复杂，在教学中必须紧扣主线，突出重点。说教材---学情分析1.理解课文内容，了解凡卡悲惨的生活，体会他极度痛苦的心情。2.揣摩课文的表达方法，体会作者叙述、信的内容和凡卡的回忆结合来写的表达效果，体会课文结尾中“梦”的含义。3.有感情地朗读课文

3、，体会作者的思想感情。说教材---教学目标说教法1.读悟法。著名语言学家张志公先生说：“阅读教学第一是读，第二是读，第三还是读。”“读”是理解课文、体会作者思想感情的有效手段，课堂上让静心默读和倾情朗读相结合，让学生在读中有所感悟，有所发现，有所收获。2.谈话法。新课标指出“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程。”“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”课堂上，我力求创设一种民主和谐的教学氛围，形成“生本对话”“师生对话”“生生对话”的多维互动。教学重点：通过阅读，关注凡卡的悲惨命运，体会人物的思想感情

4、。说教材---教学重难点教学难点：领悟作者的表达方法。说学法1.批注法。让学生在自主读书的过程中，学会思考，学会批注，在课本的空白处，用精练的词句写下自己的点滴感受，留下思考的痕迹，培养学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。2.自主、合作、探究法。语文课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习方式。本课教学，先放手让学生自主学习，自主获取知识、发现问题，再让学生带着自己的个性感悟在小组和全班交流，从而真正成为学习的主人。复习导入，感知凡卡心愿品读书信，体会学徒生活的“苦”品读“回忆”，体会乡下生活的“乐”品味“梦”，

5、感受人物悲惨命运教学流程品味原文，推荐课外阅读凡卡15契诃夫凡卡写信有什么目的，表达了怎样的心愿，用波浪线画出有关句子，读一读，你有什么感受？复习导入，感知凡卡心愿亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们村子里去吧！我再也受不住了！……我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧，要不，我就要死了！……亲爱的爷爷，我再也受不住了，只有死路一条了！……快来吧,亲爱的爷爷，我求您看在基督的面上，带我离开这儿。亲爱的爷爷，来吧！通过复习旧知，导入新课，从凡卡的心愿入手，激起学生的疑问，激发学生的探究兴趣

6、，直奔教学重点。设计意图在凡卡的信中，哪些语句直接讲述了他悲惨的生活？请把句子画下来，并写出自己的感受。。老板娘老板伙计吃睡品读书信，体会学徒生活的“苦”老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。有一天，老板拿楦头打我的脑袋，我昏倒了，好容易才醒过来。这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳我的脸。伙计们捉弄我，他们打发我上酒店去打酒。吃的呢，简直没有。早晨吃一点儿面包，午饭是稀粥，晚上又是一点儿面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。他们叫我睡在过道里，他们

7、的小崽子一哭，我就别想睡觉，只好摇那个摇篮。亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们村子里去吧！我再也受不住了！……我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧，要不，我就要死了！……亲爱的爷爷，我再也受不住了，只有死路一条了！……快来吧,亲爱的爷爷，我求您看在基督的面上，带我离开这儿。亲爱的爷爷，来吧！这个环节采用了自主合作探究的学习方式，着重培养他们的自学能力，检验能否灵活运用学过的阅读的方法。先以“生本对话”为主，给学生充足的自我学习的时间，学会批注；再“生生对话”，让学生与学生之间碰撞出思

8、维的火花，学会合作学习；最后用“谈话法”，师生、生生、师本、生本之间进行多维互动式对话，并利用插图、音乐创设情境引导学生反复读重点句子，用“读悟法”，一步步走进人物的内心世界。设计意图景事品读“回忆”，体会乡下生活的“乐”天气真好晴朗一丝风也没有干冷干冷的那是没有月亮的夜晚可是整个村子白房顶啦烟囱里冒出来的一缕缕的烟啦披着浓霜一身洁白的树木啦雪堆啦全看得见天空洒满了快活地