议论文写作升格指导.doc

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1、议论文•对作升格指导作？和？吾i>微博字号电邮0收藏吕打印相关文章:•议论与唐诗屮的议论•以议论为诗•唐诗议论的主体意识与时代粘:神•议论文中议论语言的文学化浅论•浅谈议论文的本体特征•浅析初屮语文议论文教学设计策略•议论文阅读与写作之一:论点和论据•议论性散文写作技巧指导•佛教对屮古议论文的贡献和影响•议论文写作ABC试题：以“创新”为话题，写一篇600字左右的议论文。【导引】写好这篇作文，首先要根据话题拟出标题。不过这里要注意了，因为试题明确要求体裁写成议论文，所以授好把标题拟成论点，这样写起来就不容易

2、走题了。为此，我们可拟出如下标题：《学习贵在创新》、《创新比积累更重要》、《生活离不开创新》、《缺乏创新就等于走向死亡》、《人要有创新精神》、《学会创新》、《创新就是进步》、《创新才会有发展》、《创新走向成功》、《创新诚可贵》等。其次，要了解议论文的一般结构，那就是提出问题（引论）、分析问题（本论）和解决问题（结论）。再就是在行文的过程中,要注意使用摆事实、讲道理的论证方法，这也是议论文最基本的论证方法。［原文］学习贵在创新什么是创新？创新就是在学习和利用书木知识以及前人教训的基础上发现新问题（这里的“利用

3、”一词，与后面“前人教训的基础上'搭配不当），并不断探索研究，最终产生新发明，创立新学说。创新，是学习的原动力。它就像一盏明灯，在黑暗屮放射出光明，从而引导人们走向成功之路。翻开历史画卷，哪一位大有作为的人不是通过点燃这盏明灯到达成功的彼岸的呢！就拿物理学家法拉第来说吧，他在奥斯特实验的基础上，总结了许多经验教训，并突发奇想：能否实现磁能生电这一伟大构想呢？经过一系列的实验，他终于成功了，从而开创了电磁学事业的先河。他不正是由于创新精神才获得成功的吗？（这个事例不够具体，让人看不出法拉第究竟是如何在奥斯特的

4、基础上创新的，他的创新成果又在哪里？）培根曾说过：“只见汪洋就以为没有大陆的人，不过是拙劣的探索者。”的确，许多人的失败就是rh于他们没有创新精神。英国有个叫亚克敦的人，可谓是世界上读书最多的人（事例仍不够具体），可他最终却亳无建树，就是由于他没有将前人的知识加以创新，变为门己的构想。（这里的议论应再深入一步。）创新就像是一面筛了，选出了成功者，也淘汰了失败者。我们国家现在大力提侣“素质教冇”的目的（“素质教冇”只是目标，不是的”）,就是为了培养更多富有创新精神的人才，从而改变H前学生“死读书，读死书”的状

5、况，为我国现代化建设输送高质最的人才。同学们，行动起来吧，学习贵在创新。只有发扬创新精神，我们才能在改革开放的浪潮屮成为一名合格的弄潮儿。让我们为祖国的明天而奋斗吧！［升格文］学习贵在创新什么是创新，仓U新就是在学习和利用书木知识以及吸取前人教训的基础上发现新问题（加上“吸取”一词，就与后面“前人教训的基础上”搭配恰当了），并不断探索研究,最终产生新发明，创立新学说。（开头从解释“创新”的含义入手，为下文展开议论作铺垫。）创新，是学习的原动力。它就像一盏明灯，在黑暗中放射出光明，从而引导人们走向成功Z路。（

6、承上启下）翻开历史呦卷，哪一位大有作为的人不是通过点燃这盏明灯到达成功的彼岸的呢！就拿

7、'

8、学成才的英国物理学家法拉第来说吧，他在奥斯特发现电流磁效应的基础上，总结了许多经验教训，并突发奇想：能否实现磁能生电这一伟人构想呢？他做了大量的实验，终于提出了电磁感应定律，从而开创了电磁学事业的先河。他不正是由于创新精神才获得成功的吗？（这样一补充，事例就具体了，更具论证力。）（正页举例论证）培根曾说过：“只见汪洋就以为没有大陆的人，不过是拙劣的探索者。”的确，许多人的失败就是由于他们缺乏创新精神。英国有个叫亚克敦

9、的人，可谓是世界上读书最多的人，他除了把白家的七力册藏书都读遍了，还博览群书，做了大量的读书笔记和校勘。可是，他却连一篇文章也写不出来，终生亳无建树（事例具体了）。可见，如果光有积累而不去思索创新，只能让H己变成“两脚书柜”，报终一事无成。（反血事例，同样说明学习创新的重要性。）（议论深入）创新就像是一面筛了，选出了成功者，也淘汰了失败者。我们国家现在大力提侣“素质教疗”的目标，就是为了培养更多富有创新精神的人才，从而改变目前学生“死读书，读死书”的状况，为我国现代化建设输送高质量的人才。同学们，行动起来吧

10、，学习贵在创新。只有发扬创新精神，我们才能在改革开放的浪潮屮成为一名合格的弄潮儿。让我们为祖•国的明天而奋斗吧！【点评】这篇议论文很好地把握住了议论文的基木结构。引论部分从阐释“创新”的含义入题，运用比喻点出“创新”的重要意义，暗扣题目屮的“贵”字。木论部分举出广为人知的一正一反两个事例，有力地证明了论点，培根的话引得也恰到好处：在此基础上，进一步把“创新”与当前的“素质教冇”联系起来，使文章更具现实意义。结论部