_概念图_与_思维导图_辨析_赵国庆

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1、!"#$%&’总第!!!期中国电化教育!""#$"文章编号!!""#+$%#",&""’-"V+""E*+"E!"#$%&!’()$%*+赵国庆’陆志坚T北京师范大学知识工程研究中心!北京$UUVWNX摘要!本文首先分析当前对&概念图$和&思维导图$的几种观点’然后详细分析&概念图$和&思维导图$两者之间的异同’并尝试对两者概念加以延伸’以便相互之间更好的结合使用(关键词!概念图)思维导图)头脑风暴)思维回放)发散性思维中图分类号!!"#"$$$$$$$$$文献标识码!%&概念图’和&思维导图’在教学中的应用越来越概念!&思维导图’是&概念图’的别称"黎加厚

2、教授认广泛"随着信息技术的普及推广和工具软件的不断为%&人类使用的一切用来表达自己思想的图示方法推出!&概念图’和&思维导图’已经成为信息技术与都是)概念图*")思维导图*的称呼直接说明这是引课程整合的有效手段之一"在国内!关于&概念图’和导人们思维的图!把这种图示方法的意义挑明了!我认为这个说法也很好"#+%&思维导图’应用的探索日益活跃!网上关于&概念’图’和&思维导图’的专题讨论区也日益增多"这一切*&不同的观点都充分表明&概念图’和&思维导图’已经成为人们喜这种观点认为&概念图’和&思维导图’在起源#爱的工具!将会有越来越多的人加入到&概念图’和应用

3、和形式方面都有很大的不同!是不同的概念!虽&思维导图’的研究和应用之中"然具有很大的相似性!但仍然需要加以区分"但在&概念图’和&思维导图’应用日益广泛的同!&无需区分的观点时!另一个矛盾突然显现了出来%&概念图’和&思维这种观点认为&概念图’和&思维导图’是不同的导图’是同一个概念还是不同的概念(它们之间的联概念!有类似之处!也有区别所在"但是对于一线教系与区别又是什么(我们应该加以区分还是应该等师来说!在使用它们的时候!采用何种名称是不重要同对待(这是一个需要认真探讨的问题"的!因此不需要对这两个概念加以区分"虽然&概念图’来源于英文的&S018-H7’

4、5H’!&思维导图’来源一"当前对#概念图$与#思维导图$的几种观于英文的&’612’5H’!但引入中国后!不妨都称之点为&概念图’"对&概念图’和&思维导图’有多年研究当前对&概念图’和&思维导图’两个概念的认识和应用经验的齐伟老师倾向于这种观点"不是很统一!主要存在以下几种观点%二%&概念图$与&思维导图$的不同+&等同的观点这种观点认为&概念图’和&思维导图’是相同的概念图和思维导图被广泛使用说明了它们巨大!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!和实践项目!都走在远程教育的前沿"他通过研究和版社!$(

5、()&实践得出的一系列成果!如移动学习的理论和方法##*%德斯蒙德$基更&远距离教育理论原理#’%&北京%中央广播电视大学出版社!+(((&远程培训的理论与方法及基于网络培训平台的结构#!%,-./0123--451&,6.7518-9:561614#’%&;01201512<-=>0:?@与应用方法等!都对我们现行的远程教育研究和实A0B7C-24-D*""*&践有着借鉴和启迪的作用"总而言之!基更在其长达#E%,-./0123--451&F-GH54-0I,-./0123--451#,JKL;%&M77H@KK!"年远程教育领域的实践中!身体力行地推动着

6、远682-:5&61I/&BC.7&58&B?K&#N%,-./0123--451&O-5/C-..617-:I58-.@I:0/26.7518--2B85760170程教育的发展!其理论和实践经验将对全世界远程=-GG5.-27:561614#,JKL;%&M77H@KK===&1?6&10K--6C-0K:-.-5:8MK教育工作者有着重要的参考价值"H:0P-87&M7/&#)%,-./0123--451&Q:0/-RC-5:161470/RC-5:1614#,JKL;%&M77H@KK参考文献!C-5:1614&-:68..01&1-7KC-015:

7、20K7M-G00?&#$%德斯蒙德$基更&远距离教育基础#’%&北京%中央广播电视大学出E*!""#$!中国电化教育总第!""期!"#$%&’的潜在价值!被很多人混用也表明了它们的类似之处"按照认知心理学的观点!人的短时记忆容量非常有限!仅为!!"个组块#"$"这样一来!人的信息加工受到了很大的限制"概念图将概念和概念联系起来!思维导图将概念分层!从而加大了知识的组块!在容量有限的情况下增加了可供加工的信息"但是概念图与思维导图还是有着很大的不同!认清它们之间的不同更有利于在需要的时候进行取舍!从而让其更高效的为大家服务"%&历史渊源的不同概念图#’()*

8、+,-./,$是康乃尔大学的诺瓦克#0&1&2(3/