王波期末论文注重基础分层教学。.doc

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1、注重基础分层教学一一数学课堂教学“三遍走”兰西县崇文实验学校王波新课程体系的课程改革，要求我们落实“四基”：“通过义务教育阶段的数学学习，学生能获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识，基本技能，基本思想，基本活动经验”。培养学生良好的数学素养，使“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学。”而我们的“三遍走”正是注重夯实基础，从知识难度上和学生的认知规律上进行分层。在由浅到深的基础上逐渐让学生接受知识的层次性。即基础（抓教材）、中档（习题）、提升（变式）三—I•••11*个档次。让每一位学生都感觉到自己学到了易会的数学、学到了有用的数学。数学教学三遍走，我们六年备课组通过集体

2、备课是这样划分的：自主预习、自主学习、自主探究、当堂检测、数学活动。一.以教材为主，夯实基础（教材的第一遍走）U*1•自主预习•根据教材编写的意图，抓住每一单元的教学目标，与学生一起确定重点学习的内容，集中时间重点分析、把握，非重点章节以学生自学为主，结合单元目标把握其精髓，不用过多时间学习。利用节约的时间开源节流,拓展创新，引导学生从文本到课外的转化迁移。预习是学生自己摸索，自己动脑，自己理解的过程，也就是自学的过程。新课程的课堂教学，不是“教教材”,而是“用教材教”；不是简单的学教材，而是把教材作为“引子”，作为“材料”,根据实际情况对其进行必要的取舍与加工。因此，在设计预习时，主要侧

3、重于让学生在预习中有所思，有所得。一般要求学生反复读书三遍，做好笔记，把不懂的问题记好，为新课做好准备。（文本不厌千回读，千回都有千回新）力争在预习之后，能够独立完成课后小练习。根据新课程标准的要求让全体学生都接受最基本最易理解的知识，培养学习兴趣。课前预习可以提高课上效率，有助于培养自学能力oLU.2.自主学习・°（教材的第二遍走）根据教学进度，从课本中，有针对性地设计练习题。使其精准、精炼、精当。最好每次的习题都呈现一定的梯度，根据习题的构成，适时选配一些反映概念深刻、解题方法灵活的习题，还可以编一些错解辨析和无定解的开放式问题，以便给学有余力的学生留下发挥的空间。对于那些不合上述要求

4、的习题，要大胆舍弃或往后推。只有这样，每次训练才能体现出“精选”二字，使学生通过做这些作业题得到所期望的发展，而且练得恰到好处，达到以点带面，以一当十的效果，题型要做到“活、新、趣、奇”，通过多种渠道，拓宽学生的知识面，使之产生一种内部的需求感，自觉主动完成作业，不但会做而且乐做。（且新切深且有趣，学科乐趣抓心魂）='LL13.自主探究・（教材的第三遍走）精心设计数学课外作业（数学习题自选超市），注意由浅入深、逐步提高、突出重点与关键、合理搭配题型，同时强化习题的趣味性与训练性、层次性与全面性、探索性与开放性，让学生“能飞的飞起来”，“能跑的跑起来”跳一跳够得着”，使学生在做作业时，不仅能

5、够积极地掌握数学知识，而且创造性思维能够得到锻炼和发展。紧密结合数学课本的拓广探索的习题，以及课题学习内容，作业设计中增加一项“我爱数学更爱挑战，即每日一练”的数学题，对学有余力的学生，增加一道“挑战”题，鼓励学生主动自觉地用心思考和探索。允许学生自主选择，减少统一性，增加选择性。二.当堂检测及时反馈。每节课精心设计一或两道题。1・与本节课知识有关的最基本的知识和最基本的技能训练。2•来源于课后作业和相对应的学习指导训练题。3•与本课知识有关的智力训练题、提高题（它包括综合面广、灵活程度深、创新意识强的题目等），4•来源于错题本。通过训练，让学有余力的学生吃得饱，达到熟能生巧，拓宽学生思路

6、和知识面.培养学生勇于创新的能力。设计做到“上不封顶下要保底”，定内容而不定人数，让不同层次学生在“跳一跳”的过程中各有所得，不断提高学习能力，获得学习乐趣。实现减轻学生过重的课业负担和心理压力，更深层次地唤醒学生对数学学习的兴趣，最终达到全体学生充分、自由、和谐发展，人人各有所得，人人得到发展。三•组织数学活动，培养学生良好的数学素养。发动学生动手制作数学手抄报、数学小制作等。让学习小组，共同出刊一期数学手抄报。手抄报的内容十分广泛，可涉及数学故事，数学笑话，数学家秩事，趣味数学，带数学的文学作品、数学与生活等内容。如：绘制勾股树给母亲节献礼等等。编写数学报，开阔了学生的视野，丰富了学生

7、的学识，培养了学生的合作意识，锻炼了学生搜集信息，运用信息、组织信息的能力，陶冶了学生的情操。数学小制作，锻炼了学生的动手能力，使其手脑并用，让学生在探索与创新中品尝成功的喜悦。给学生一片崭新的辽阔的发展空间，挖掘学生的潜能，为学生可持续发展奠定良好的基础。通过本学期教材的“三遍走”的课改实验，学生对数学学科产生了浓厚的兴趣，潜能生也信心大增。孩子们只要一有时间就仁一群、俩一伙的研究数学题和小制作等。当然，在教学实践中难