独立学院美术基础课程教学浅析.doc

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1、独立学院美术基础课程教学浅析摘要：美术基础课程在艺术类专业人才培养中充当的基石的地位。目前高校队伍屮独立学院在美术基础课程教育中存在着许多问题。文章分析了目前独立学院美术基础课程教学过程中存在的种种问题，并提出了相关的解决方法。关键字：独立学院美术教育美术基础课程美术教育随着高等教育的不断普及，本科教育不断多元化发展。由于社会的需要随着诞生了新机制和新模式管理体系相对独立的本科层次的独立学院，经过近些年的不断摸索，冃前已经成为了具有中国特色的重要的应用型人才重要培养基地。美术类专业作为独立学院主

2、要学科组成部分，但独立学院目前美术专业基础课程相对劣势。怎样让独立学院学生在美术专业课程上得到良好的培养，使Z在严峻大学生就业竞争压力的今天能够脱颖而出。1、独立学院美术类专业人才培养冃标独立学院作为中国特色的本科办学新模式，在人才培养目标有别于其他类型的目标，有其自己的培养目标。独立学院人才培养处于以往的本科教育和高职教育Z间，注重培养复合型、应用型的高级专业人才。在与本科教育比较，独立学院学生更注重应用动手能力；在与高职学生比，有具备更加完整系统的专业理论知识，理论和实践结合能力更强。2、独

3、立学院美术类课程教学中的问题独立学院虽然经过了近十年的摸索，有了自己的较为成熟的教学定位和人才培养目标。但由于独立学院发展周期还较短等更方面原因，在间于木科教育和高职教育之间徘徊，很难把控教学定位和人才培养目标。造成了学生缺少创新能力。主要是由于下列原因导致：（1）教学思路缺乏创新美术类专业的专业基础课程主要有：素描、色彩、速写。专业基础课程是学期后期课程的基础，学校在重视基础课程的学习理所当然。但在戸前大部分独立学院还依附于母体，甚至于将母体的教学思路、体系、方法原封不动的继承下来，一直未做调

4、整。这与快速社会的发展以及独立学院特色的人才培养目标形成了矛盾。教学思路缺乏创新，使之和整体的培养目标脱节。（2）基础课程学习缺乏创作成分在美术基础课程教学过程中，大部分教师认为专业基础课程只是学生学习基础的课程，和创作毫无关联，错误的认为只要完成好教师布置的统一的作业就完成的教学任务。实际上这样陪样学生只能让学生模仿能力得到提高，学生缺乏独立创作作品的能力。这与大学生的培养完全脱离。到了工作或者毕业设计时，学生一般都会因为平时缺少独立创作的练习，导致无从下手，最终学生无法适应社会对其的专业要求

5、。（3）缺乏对学生兴趣的培养谚语说过：“兴趣是最好的老师”，在实践的教学过程中往往教师没有注重学生的兴趣的培养。美术创作作为艺术创作的一种，需要发挥学生的主观能动性才能创作出好的作品，而这样的主观能动性的产生往往是有兴趣发展起来的。而在我们高校美术教育过程中许多老师采用填鸭式教学方法，在教学过程中不能激起学生学习兴趣。（4）基础课程教学时间和内容不科学美术类专业分为很多种子类专业，例如艺术设计、工业设计、数字媒体艺术、动画、室内设计、平面设计等根据社会需求分工不同的各种专业性较强的专业。专业侧重

6、面也不尽相同。这就要求各个专业学生在各个方血掌握侧重点有所不同，在基础教学安排下应该有所区分，而大多数高校在基础课程上各个专业安排基本一致。各个专业在基础课程是安排还需耍调整到合适的比例。3、独立学院没事基础课程的儿点建议美术类基础课程作为培养学生专业基础、创作能力、艺术能力的重要途径，是培养美术类人才具备基本技能和艺术素养的成长阶段，显得尤为重耍。而在独立学院美术基础教育存在着诸多问题，就以上问题提出自己的几点建议。（1）教师队伍要不断提高业务能力，不断创新教师作为培养人才的根本，教师队伍的水

7、平直接影响到了学生培养的质量。对于独立学院教师的引进在注重专业领域的能力外还需要具备符合独立学院人才培养的操作性较强的教师。对于在岗教师，教师耍加强自身的学习，不当当要加强本专业领域的学习，还需要夸专业，从多个学科、多领域进行学习。美术基础课程教授是一个枯燥、艰辛的过程。但只耍教师在基础课程教学过程中重新认识，改变传统的教学方法，努力培养学生兴趣和创作能力，在学校过程中也会到来创作和教学的快乐。（2）注重挖掘学生创作、创新能力美术类专业作为创意产业的主要组成部分，美术类人才应该具备较强的独立创作

8、能力。这就使得作为培养社会人才基地的高校更加注重学生的创作、创新能力的培养，而作为独立学院培养应用型人才的基地，培养学生创作、创新能力又显得无比重要。在课堂和实践教学过程屮应该不断的为学牛提供创作环境，让学牛能够在教师的引导下，独立完成作品欣赏、理解以及创作。学校应该提高专业比赛、展览通过评比，给予相应物质以及精神奖励的方式来激发学创作的欲望。（3）注重培养学生的兴趣、爱好兴趣是做好的老师，要学习好枯燥的美术基础课程就应该培养学牛.的绘画兴趣，这样学生才会更加注重，从而有利于基础课程的掌握。当前