浅淡在数学教学中培养学生的创新能力.doc

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1、浅淡在数学教学中培养学生的创新能力摘要：在数学教学中实施索质教育，其核心是培养学生的创新能力,主要依赖于教师对学生的认识和心理发展规律，把开发智力、发展智力和培养创新能力有机结合引入到教与学的全过程。培养创新能力关键在教师，起点在教师与学生的情感，具体措施在寓教于活动之中，基础在学科知识，培养的素材在于挖掘教材，培养能力的主战场是课堂教学，设疑是培养创新能力的主要途径，从而达到探索、研究、发现问题，最终达到解决问题、培养创新能力的目的。主题词：数学教学培养学生创新能力中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：江泽民同志在全国科技人会上指出：“创新

2、是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴II王发达的不竭动力。”随着知识经济时代的到来，提高全民族的创新意识与创新能力，止成为教育界□益关心的话题。数学是培养人思维的基础学科，一直被人们称作探索研究与发明创造的乐土。创造性思维对培养学生积极的求异性、敏锐的观察力、创造的想象都是很有必要的。新的课程标准提出：学生是学习的主体，是发展的主体。数学教材是根据学生身心发展的规律和学生已有的生活经验，数学学科自身的特点，结合生活实例，关注学生个体发展的差异和不同的学习需求来编写的，新的课程中在爱护学生的好奇心、求知欲、充分激发学生的主动学习和进取精神,倡导自主、合作、

3、探究的学习方式，促进学生在“自主”中求知，在“合作”中获取，在“探究”中发展。学习数学，不仅要获取数学知识，而且要重视获取这些数学知识的过程，亲身经历数学的探究活动。数学之所以能赋予人的创造性，就是因为数学探究充满无穷的魅力，能最人限度的激发人的思维，享受数学思想之美、数学方法之美，陶冶人的情操，从这个意义上讲，数学的真谛是探究。所以我从对学生的创新思维培养谈一谈在教学中的几点体会。一、培养创新能力的关键——教师培养学生的创新能力，教师首先耍加强自身的创新意识，这样才能为学生创设宽松、民主、富有创新精神的创造氛围，为学生提供思考、探索和创新的开放性和选

4、择性的最大空间；才能激发学生的创新欲望，培养和发挥学生独立思考的能力；才能引导学生自己发现问题，进行创造性的学习，为成为适应21世纪科技发展所需要的创新人才奠定基础。其次，兴趣是求知欲的外在表现，它是促进学生思考、探索、创新、发展思维、激发主动学习的原动力。而学生的兴趣总是在他们的创造欲望得到充分满足时才能进入最佳状态，所以在教学中教师要善于创设良好的激发学生兴趣的情境。二、培养创新能力的起点——情感创新，既需要智力的参与，也离不开情感的支持。教师是保护学生创新能力发展的“监护人”。因此，在数学课堂教学中，要注重学生创新情感的培养。鼓励学生发扬“打破沙

5、锅问到底”的精神。学生的情感十分丰富，如热爱、美感、羡慕等，这些都可以成为创新的动机。数学课堂教学过程不仅是认知信息的交流，也是情感信息的交流，教学过程需要教师真挚情感的灌注。数学课堂教学中对学生创新能力的培养，需要教师以现代教育教学理论为指导，综观全局，充分协调教学屮的各种因素，创设民主氛I韦I,确保学生心理自由,采取教学技法,激活思维能力,运用人格力量,弘扬学生个性。惟其如此，学生创新能力之花，才能在数学课堂教学这块沃土上结出丰硕之果。三、培养创新能力的措施一一活动学生是学习的主体，只有让学生真正参与到活动中来，主动参与、主动探索、主动思考、主动实

6、践工，学生才能真正成为学习的主人。因此教师在教学时，一定要精心谋划，使学生都能积极参与到活动中来。尤其是在数学教学中,当学生的思维力向与教师不一致时,教师不要要求学生跟着教师走，而应服从于学生，让学生自己动手，充分尝试，并通过各种途径去思考、探索获得结论，这样可以充分调动学生的主观能动性，利于学生通晓数学知识的发生和形成过程，从而有利于激发学生的创新能力。当然在活动中如果学生的行动和思维发生障碍时，教师应及时启发和引导，保证活动顺利开展，让每一个学生都能体会活动的乐趣，体会问题的发生和形成过程。每次数学活动都围绕一个或几个主题展开，要求学生在活动中认真

7、观察，不断探索、思考，从而提出问题、分析问题、解决问题、证实结论，这是培养学生创新能较往年一个良好途径。归纳和类比思维是创造性思维，帮助学生经常利用归纳、类比思维来解决观察到的现象，无异于给学生的创新能力插上了翅膀。在数学课堂教学中，耍注重学生学习兴趣的培养，培养学生的创新能力，诱发学生的心理动因。（一）利用“学生渴求他们未知的、力所能及的问题”的心理，培养学生的创新兴趣，让学生“跳一跳，就摘到桃子”,引发学生强烈的兴趣和求知欲，使他们因兴趣而学、而思维，并提出新质疑，自觉的去解决、去创新。（二）合理满足学生好胜的心理，培养创新的兴趣。如：针对不同的群

8、体开展比赛、晚会、故事演说等等，借助学生的聪明才智找到生活与数学的结合点。感受自己胜利的心理，