语文人教版七年级下册15.孙权劝学.pptx

《语文人教版七年级下册15.孙权劝学.pptx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、孙权劝学--《资治通鉴》西乡县白龙九年级学校李秀平学习目标1、大声朗读课文，复述课文内容大意。2、在感知语句大意的基础上，揣摩重点词语的含义。3、品味鲁肃、吕蒙的对话，并说出通过对话表现出来的人物特点。4、领悟读书有益于人的发展和完善的道理。1、事情节，掌握纪传体文学的写作手法。2、分析故3、分析文章、性格特征。了解作者司马光及《资治通鉴》学习重点初,权/谓吕蒙曰:“卿/今/当涂掌事,不可/不学!”蒙/辞以/军中/务。权曰：“孤/岂(qǐ)欲卿/治经为(wéi)博士邪(yé)！但当/涉猎，见/往事耳。卿言/多务，孰/若孤

2、？孤常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更/(gēng)刮目相待，大兄/何/见事/之/晚乎！”肃/遂蒙母，结友/而别。朗读停顿留：国号、年号、地名、官名、人名、书名等可照录。替：用现代汉语词替换古义词。调：调整语序使之符合现代汉语习惯。补：补出省略的成分，使之意思完整。删：删去没有实在意义的词，不译。翻译五字法作用。想想孙权说此话时的神态?反问句，强调并不是要吕蒙研究儒家经典，当专门传授经学的学官，而是别有目的。联系句意，隐隐

3、可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备、恼怒的意味。从自己的切身体会讨论②“孤岂欲卿治经为博士邪?”句式和来谈，现身说法，神情激动，鼓励吕蒙求学，可谓语重心长，言辞恳切。——说明：这番劝言，表现出孙权的善劝。既有严格要求，又有殷切期望，既责备吕蒙的不争、无志，又透出关怀、爱护之心。③“卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。”这样说有何作用？(4)思考：吕蒙读后发生了什么样的变化？通过谁的所见所语来写？“卿今者才略，非复吴下阿蒙。”通过鲁肃所见所语来写。(5)思考：吕蒙学有所成，课文直接表现这一点没有?是怎样表明的?

4、没有直接表现吕蒙的才学大增，学有所成，而是从鲁肃的言语中侧面表明的。讨论(6)“卿今者……阿蒙”一句，可见鲁肃当时怎样的神情和心理?说明了什么?十分惊奇的神态。吕蒙的变化判若两人，使鲁肃既吃惊，感到十分惊讶，又由衷为吕蒙的进步感到高兴，情不自禁地发出赞叹，惊异、赞许之态呼之欲见。这句话从侧面反映吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的长进。思考讨论(7)鲁肃为什么对吕蒙会“刮目相待”?因为他从与吕蒙的谈话中，发现吕蒙才略大增，与先前的“吴下阿蒙”判若两人。为自己的进步深感自豪，并不是埋怨鲁肃。“乎”相当于“啊”，表感叹语气

5、，并非对鲁肃不满，而是表现出吕蒙对自己才略长进后感到很自豪、自得。(8)“大兄何见事之晚乎”这句话，表现了吕蒙当时怎样的心情?思考讨论(9)为什么“士别三日，即更刮目相待”？因为情况是在不断变化，人也在不断变化，不能拿老眼光看待人。要用发展的眼光看待人和事。思考讨论孙权→吕蒙←鲁肃(善）↘(听)↓(证)↙关爱部下好学学有所进爱才敬才板书设计劝不能总拿老眼光看待人和事开卷有益；多读书、读好书、好读书不能找借口轻言放弃……要善于听取别人的意见劝人要讲究策略要爱才但不能忌才比较阅读比较一下方仲永和吕蒙，你又有哪些启示？读思结合

6、明道理谈启发文章以对话表现人物性格特点，对话言简意丰，生动传神，富于情味。写作特点课后作业以“由《孙权劝学》想到的……”为话题，写一篇400字以上的随笔。努力读书吧！相信你会成功！