成才视野下英语教学中培养学生发散思维探讨.doc

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1、成才视野下英语教学中培养学生发散思维探讨摘要：英语教学不同于传统的学科教育，学好英语不仅需要勤奋好学，同样需要一种“天赋”。而这种“天赋”最通俗直接的表达就是思维能力。英语教学和学生的发散性思维相互作用，相互促进。思维能力的表达方式有很多种，主要探讨中学英语教学对培养学生发散思维的影响。关键词：中学英语；教学；发散性思维；策略；人才培养提到“发散性思维”，人多数人都会一头雾水，听起来好像是很深奥的词，其实把它拆分开来理解含义会更加明显。所谓“发散性”是指要不要执着于同一个方向思考问题，把思维尽量扩散到不同的角

2、度，站在不同的角度去看同一件问题会产生意想不到的效果，这是一种明智的处理问题方法，是现代每一个人应该学到的技能，有利于学生的成长成才。再者,“思维”，单独理解这个词是很简单的，在现在素质教育的大背景下，对学生思维能力的培养变得尤为重要。英语作为一门外来的语言，教学方式的不同更能刺激培养学生的发散思维。同时，发散性思维特有的灵活的特点，也有利于学生突破传统方式的朿缚，找到学习英语更好的方法策略，促进学生成才。一、中学英语教学对培养学生的发散性思维优势(1)学生自身的优势。中学的学生正处在快速成长的阶段，身体机能

3、和心智正在慢慢地成熟，青少年时期思维活跃、精力旺盛、学习能力强、好奇心重，这些各种各样因素的结合，这个时候接触“发散性思维”可以在最短的时间内接受和掌握这种新型的思维方式。再加上通过不同场景场合的训练，学生便有了发散性思维的初级基础。（2）良好有效的氛围的影响。中学英语教学是一个由不同的学生、不同的思维组成的大课堂，这里的思想纷繁复杂，相互交织。正如“你有一个想法，我有一个想法，交换一下，我们都有了两个不同的想法”，这是一种相互受益的方式。在初中英语的课堂上，教师应该给学生充分发表口己不同意见的自由，鼓励有不

4、同意见的学生站起来反驳，这样活跃的课堂氛围，可以提高更多学生的自主思考的能力，激发学生们踊跃发言的积极性，从而培养了学生们的发散性思维能力，继而成功地提高学生们学习质量，这是一种一招多效的策略。二、英语教学对提高学生思维能力切实有效的方法策略（1）英语词汇的记忆激活发散性思维。中学生在提到英语学习时，都会不约而同地头疼英语词汇的记忆。英语单词的字•母排序、大小写，不同单词之间的结合方式都会造成含义的不同，这是英语学习必须克服的困难，不可避免，本文重点讲解的发散性思维对此有良好的解决方法。比如英语单词“turn

5、up.turndown",这两组词组的不同就在于“up、down”。up在英语中是“向上”的意思，down则是相反「向下”的意思。记住这点不同，就可以在见到这两组词汇时清楚地区别开來。运用这种发散性的思维方式，在记忆英语词汇时就变得轻松而有趣了。（2）通过翻译简单的句子来培养学生的发散性思维能力。从最初的单词的记忆、词组的组合、语法的理解学习都是为造英语句子而服务的，而初中的英语教学是最基本的英语学习内容，老师都会从最基本的翻译简单句开始。翻译英语句子，不仅需要考查学生对于单词掌握的力度，更考验学生对句子结构

6、的理解。因此，能够准确标准的翻译英语句子是每一个初中生都必须学会的事。比如这样两个句子:Howareyou和Howoldareyou。很简单的两个句子，我们都知道这是“你好吗”和“你多大了”的意思。然而，让英语初学者来翻译这同样的句子，很有可能会错误地翻译成“怎么是你”和“怎么老是你”的意思。这看起来像个笑话，若是没有真正掌握英语的精髓，很有可能会常犯这种错误，所以这个问题不容小觑。第二种翻译虽然是错的，但从字面意思上确是可以讲得通的，同样的句子有两种不同的翻译方法，让学生多接触练习一下这样的例子，可以开拓学

7、主的认知，是提高学牛发散性思维的有效策略。(3)通过课堂实践有趣益智的游戏锻炼学生的发散性思维。中学生正处在好动的时期，简单有趣的益智游戏可以有效地吸引学生们的眼球。虽是游戏，却不仅有娱乐的功能，更要有益智的功能，比如我们常玩的“成语接龙”。在英语的课堂上，当然要玩英语式的“词汇接龙”，这种游戏可以激发学生记忆单词的欲望，更可以使学生们自发地运用自己的思维“编造”新的、没学过的单词。通过游戏与学习的默契配合，可以从某方面消除学生对于英语学习的偏见，更能够有效地扩展思维，对于发散性思维的培养有莫大的好处。三、发

8、散性思维对于英语学习的反作用中学英语的学习不仅对培养发散性思维有作用，反过来，发散性思维对于英语的学习有意想不到的重要作用。发散性思维要求学生学会从不同的角度去看待问题，这种看待问题的方式对于英语的学习也同样有效。如果死板地学习英语，定然会很复杂且效率低下。英语具有灵活的特性，需要学习者也具有灵活的思维。发散性思维则很好地弥补了这一缺陷，具有发散思维的人不受制于任何形式的束缚，仓U造性和联想性都超于