建设电气工程及其自动化优势专业的探索与实践.doc

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1、建设电气工稈及其H动化优势专业的探索与实践目前全国已有311所院校开设了电气工程及其自动化专业。电气工程专业高等教育出现了百家争鸣、各具特色的格局。虽然众多高校纷纷设立电气工稈学科，但是教学水平和学生索质参差不齐。我校电气工程及其白动化专业是2004年开始招生的，通过借鉴和分析其它高校相同专业的人才培养模式及实践教学体系，结合区域经济的产业优势和我校的办学定位，从人才培养模式、课稈教学体系、实践环节等方面进行规划和设计，经过近十年来的努力,我校电气工程及其自动化专业,形成该专业的人才培养模式和专业特色。2007年成为学校确定的

2、重点建设专业，给予了重点支持和投入,2008年成为浙江省重点建设专业，校优势专业。2.创建人才培养模式、提高人才培养质量2.1找准定位，明确方向。从20()4年招生以來,经过了3次人才培养方案的调整，遵循了强化基础、注重能力、按宽口径培养的改革原则，基木思路是突出创新性、应用型人才培养的目标，体现电气工程新理论、新技术的应用，更加体现服务地方经济的根木。因此，专业要适应地方经济建设的需要,适应科学技术的进步，适应学生就业需求，明确理论和实践的规格要求,要在培养规格上体现突出创新性、应用型。围绕嘉兴地区光伏产业基地、风力发电产业

3、基地、以及浙江省制造业基地、水电、热电联产巨大的系统优势，根据地方经济建设和社会发展的实际，特别是多元化的电力企业布局和嘉兴学院自身的办学条件,专业设置了电气传动与控制、电力系统自动化2个方向。专业人才目标是:木专业培养系统掌握电气工程及其H动化的知识和技术，具有较强工稈实践能力，能够在T业电气传动控制领域、电力系统白动化领域，从事与电气工稈有关的装备制造、系统运行、H动控制、试验分析、技术开发和经营管理工作的应用型高级专门人才。专业一直坚持专业的培养日标和办学定位，加强的应用型、创新型人才的培养，探索和创新具有木专业特色的人

4、才培养模式，为装备制造业、电力工业、电了信息产业培养应用型、创新型人才,为地方经济建设和社会发展服务。2.2创新型与应用型协调,探索人才培养模式。以深化教学改革为动力,以培养具有较强创新能力、应用能力的电气丁•稈高索质应用型人才为核心，以提高办学水平和教学质量为日的，通过积极开展教学研究,转变教冇思想和观念，深化教学改革，在人才培养模式上进一步将创新型与应川型融合，构建适宜的培养模式，既重视学生创新精神、创新能力培养，也将学生应用能力的训练落到实处，做到二者兼顾,不偏不废，切实保证人才培养目标的实现。强化创新型和应用型人才培养

5、模式的落实，依托产学研结合的平台、校内学科实验室平台和团队，实施的人才培养模式为：⑴加强“依托学科平台培养创新能力”的培养模式。吸引学生参加实验室开放选题、参与实验室在研的科研项目，参加各种学科创新竞赛，不断提高学生的创新意识与能力。形成“听屮学&「dquo;、“学屮做&「dquo;和“做中学”W机结合的环境，构建“学科实验室+实训基地”为平台,横向、纵向结合的人才培养模式。(2)加强“专项培训认证&「dquo;的培养模

6、式。专项技能培训既可以是来自校内的，也可以是來自社会的，培训内容不仅是职业工种的训练，主要是对木专业领域内某一新技术、新产品的开发应用能力的训练，并通过社会机构的认证，取得相应的资质。从大二开始,建立了“电子电子信息技术人才认证(EiTP)”、“注册电气工程师”、“自动化系统T程师(。ASE)”“维修电工&「dquo;等认证相适应的教学模式，按照认证所必须具备的能力结构及其形成特点，专业规范的培养目标和规格、能力结构耍求和知识结构要求，来设置培

7、训课程和课程内容，以达到培训认证M具备的理论知识基础、专业知识和工程实践能力等方面索质的培养要求。体现了“教室与实验室结合、学校与社会结合、教冇与培训结合、专项强化与全血发展结合&rdquo；o人才的市场竞争力得到加强，每屈均有学生参加专项技能培训，培训和资格认证率均达到80%以上。(3)加强“五位一体&nlquo;学生科技创新体系。更系统、更充分地建设“创新领导小组+创新协会+创新基地+开放管理机制+创新活动”科技创新培养体系。吸引学生实验室开放选题、参与科研项目、参加各种技能

8、竞赛等。学生通过参与科研实践，接触科学前沿技术，学到先进、实用的专业知识和技能,理论联系实际，达到学以致用的日的，学生长期接受工稈技术和工稈意识的培训，在学生屮产生了导向性、示范性的作用，学生参加教师的科研、参加各种竞赛的积极性极大的提高，木专业每年校级及以上的科技竞赛获奖每