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《小学英语高效课堂论文：探索科学的教研组工作策略,构建和谐高效小学英语课堂.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、小学英语高效课童论文:探索科学的教研组工作策略，构建和谐高效小学英语课堂随着新课改的不断深入，烟台市在总结历史教学基本经验和对现实教学问题调杳的基础上，提出了建设“和谐高效思维对话”型小学英语课堂的构想。这提法，既继承了我国英语教学的优良传统，又努力消除其屮不合理的因素，全面体现了新课改的教学理念，不仅是对教学木质的把握，更是对课堂建设走向的理性思考，其本质是追求教学过程中各要索的和谐，强调师生通过心灵的对接、意见的沟通、思维的碰撞，实现学生的高效学习和自主发展°一经提岀，立即在全市教育领域引起了强烈反响。做为
2、一种课堂教学高效率和高效益的理想形态，它不是某种特定的教学模式，也不是具体的教学策略，而是一•种教学思想，是课堂教学力求实现的理想目标°它不仅标志着一种基于实践的课堂教学新范式的确立，还标志着-种高品位的课堂教学文化变革方向的确立。具体到英语英语课堂教学，说它“有法”，是指对传统课堂教学模式优点的继承与发扬,是对具体教学策略的研究筛选;说其“无法”，是指对教学策略、模式的创新与发展。因此小学英语“和谐高效思维对话”型课堂教学的内涵是十分丰富的。学科教研组做为学校教科研工作的主体，它既要把握方向走得止，看得远;乂
3、要成为具体的学科教学的实施者，要坐得下，耐得心,抓得细。它是构建小学英语“和谐高效思维对话”型课堂教学的重要载体和中坚力量。探索科学的教研组工作策略，是保证活动效果的关键。我们的工作思路是:以校本教研为切入点，促进教师的专业成长;以学科教研纽为主阵地,认真抓好两效课堂;以学生11语表达能力的培养为突破口，促进学生英语能力的全面发展。基于这样的认识,我们主要做了以下几方面的工作：-、健全制度建设，力求管理和谐1、健全教科研制度我们建立学习制度、听评课制度、集体备课制度。借鉴全市优秀教师的集体备课成果,每一次集体备
4、滦，我们把分析学情与教法选择做为重点讨论内容，力求达到科学确定三维教学冃标与有效的教学于-段的和谐统•，研讨出对行的教案，形成每学期的优质教案集，讣集体备课成为教师个性化课堂的起点，成为自C课堂授课素质提高的阶梯,真止做到“集思广益，追求实效”。2、优化课堂教学管理一是开好每周的教研纽会议，对上周课堂教学中存在的问题进行研究集中解决，对本周教研组工作进行布置。与此同时，为教师之间提供一个分析交流的平台，分工合作，共同进步。二是抓好课堂教学研讨活动°每人每月捉供一节观摩课，课后集中进行评课、反思、改进。在多次的磨
5、课中，不断成长。教师在民主平等的基础上，积极上进、主动交流、和谐研究、高效发展。3、坚持课内与课外的和谐，搭建英语学习平台针对英语教学要求,从口语训练、书写习惯、听力培养等多个方面分年级制定了训练计划，循序渐进。坚持每天定吋播放英文歌曲，课文录音，每天用吋10分钟，贵在坚持。提倡简单的英语口语运用，举行口语交际比赛。不怕英汉混杂，会一个单词用一个，就怕学生有罠难情绪,张不开口。创建英语角，通过英语游戏、情景剧表演等，为学生创设一个充分运用所学知识展现自C才能的平台,激发学生的学习兴趣，培养学生的主动学习互相学习
6、的能力。"再好的方法不落实等于零，简单的方法落实到位一定有效”。我们狠抓落实。首先，每天晚上布置学生听足十五分钟的录音,家长全程陪同。每个模块让学生模仿录音，教师进行听评。经过努力，学生的模仿能力和朗读水平有了很大提高。其次,为了让学生养成良好的学习习惯,我们要求学生建立了英语笔记本,记录、积累重点单词句型辨析等内容。第三,为了培养学生的书写习惯，每周进行-次英语书法练习,班内设立英语书法栏，展示学生优秀作晶，促使学生人人都能认真对待书写。第四，为了鼓励学生课后不忘学习英语，并将所学知识拓展到课外,要求学生办英
7、语于抄报,丰富了学生课外生活，也会学生提供了一个展示的舞台。其实我们的做法并无特别之处,都是我们日術做法的点滴积累。通过在集体研讨中总结推广教师的教学小窍门，做为学校学科教研大事，小方法,大效果，教师的工作斥力减少了，效率提高了。教研团体凝聚力提高了，科研意识增强了。二.立足实际，探索英语课堂教学新模式近几年來，随着英语教学的普及和英语教学研究的深入，农村小学英语教学的一些深层次的问题H益凸现出来:师资力虽的严重缺乏，大量非专业教帅进入到英语教学领域，从发音到拼读到书写，都极不规范;受语文数学课堂教学的影响，英
8、语的学科特点被忽视淡漠,重视教，忽视学;重视写，忽视听，重视读,忽视说，”聋子英语””哑巴英语“应运『u生.学生疲于应付繁杂的书写背诵，学习英语的兴趣被消磨掉.课堂教学效率低下，学生英语素质得不到提高，大量耗费教育教学资源.同时山于缺乏必要的语境，社会上英语普及的程度又严重不足，导致学生在课堂上的学习成果得不到有效的练习和巩固，说英语成了实实在在的学英语.课上学,课下忘，英语教师与学生
