对初中思想品德教学实践的探讨.doc

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1、对初中思想品德教学实践的探讨摘要：在初中阶段，思想品德这门课程有十分重要的意义，它不仅带给学生学习的知识，更多的是培养学生正确的世界观、人生观和价值观,帮助学生树立人生的远大目标，给予学生正确的思想品徳指导。所以初屮思想品德课程的设置至关重要，对于初中思想品德教师来说，有着不可推卸的重要责任，需要帮助学生端正人生态度。探讨初中思想品德教学实践的方式，希望给其他思想品德老师一定程度的建议和帮助。关键词：初屮；思想詁徳；教学；实践；探讨初中思想品德学科是初中生学习与生活重要的方向灯，然而思想品德老师就是这一学科的引路人。初中思想品德老师应

2、该认识到自己地位的重要性，他们是学生端止人生态度及其树立人生目标的关键。所以，我们可以从以下儿个方面来探讨初中思想品徳教学实践需要注意的关键方面。一、用真实的思想感情进行课堂教学初中生所处的年龄阶段是由儿童向青少年进行转变，变得更加感性，思想品德老师要根据学生口身的实际情况对学生进行授课，找准学生的性格特点。在这一阶段，思想品德老师可以用真实的思想感情来打动学生的方式进行课堂教学，即所谓的情感教学方法，主要包括以下两个方面的情感。1•老师与学生之间的情感。初中学生处于青春期，开始变得叛逆。例如，开始对事情想得比较复杂，而且比较感情和情

3、绪变化比较大等，所以思想品徳老师应该与学生多进行沟通交流。随时了解学生心理及其情绪的变化情况，除了保持与学生之间是师生关系外，更应该成为朋友关系。只有老师在了解学生的前提下，与学生处理好关系，学生才会喜欢老师讲的课，才会愿意敞开心扉，学习也会变得积极乐观。思想品徳老师除了与学生交流沟通外，更应该保持自身的威严，威严并不是单纯的严厉，而是通过老师的个人魅力来影响学生。例如，老师可以在平时善于发现每个学生身上的优点，并不是指成绩好的学生，也包括成绩一般或是成绩不好的学生，因为每个学生身上都有自身的“闪光点”，思想品德老师可以充分利用这一点

4、，提高学生的学习兴趣，鼓励学生积极主动地参与到思想品徳的课堂屮，让学生个人愿意学习思想詁德这门课程，掌握好人生的方向盘。2•家长与学生之间的情感。初中生处于青春期，总是想脱离父母的管束，创造自己的私人空间。但是实际上学生又离不开对父母的依赖。思想品德老师应该充分利用学生与父母之间的关系，帮助学生树立孝顺父母的思想感情。引导学生主动与父母谈心，了解父母的生活，分担父母的忧愁,这样学生才会更加珍惜学习的机会，对父母永远怀着一颗感恩的心，懂得冋报。例如，在苏教版八年级上册“亲近师长”这一单元中，老师可以引导学生如何对老师、父母产生深厚的思想

5、感情，如何懂得感恩和尊敬老师和父母。这样的情感教学方式往往比任何一种教学方式都有效，因为发自内心的意愿会鞭策学牛更加努力。二、师生思想教育的培养初中思想品德课程的主要作用是帮助学生树立正确的世界观、人生观及英价值观，使学生充分认识到个人的价值，在爱国思想为主题的前提下,进行思想教育的培养。主要包括以下几个方面：1・培养学生的道徳情操。学生的道徳情操主耍包括热爱自己的国家和土地，尊重年长者，爱护年少者，孝顺家长，斥于助人等各方面。例如，在苏教版七年级下册“爱我中华”这一单元中，老师要重视培养学生的爱国情操。2•培养老师的道德情操。老师是

6、学生的引路人，所以老师个人的道德品质直接影响到学生。所以，思想品徳老师也要注意个人的行为举止，拥有优秀的道德情操，包括职业道德、行为举止、自身的道德品质等各个方面，只有思想品德老师自身做好榜样，学生才会从心底佩服，愿意去跟老师学习。除此之外，老师要不断地进行知识库的更新，只有与时俱进的新思想才会跟上时代的脚步。三、思想品徳教学课堂导入方式初屮思想詁徳这门课程相对于其他学科来说比较单一，没有实验等教学环节，所以，老师应该用不同的课堂导入方式来提高学生学习的积极性。可以从以下两个方面进行课堂教学导入：1.设置相关情境进行课堂教学导入。这主

7、要是指在上课前让学生主动参与到课堂所讲的内容中来，不只是学生单方面的接受课本知识，充分发挥学生的主体性。例如，在苏教版七年级上册第一单元自尊自强的第一课《天生我材必有用》中，老师可以让学生自愿评论每个人身上的优点和长处，由此来进行课堂教学的导入。2•利用多媒体进行课堂教学导入。现在多媒体教学越来越重耍，在思想品德这门学科中有很多案例，老师应该重视对多媒体的利用，在课前或课上给学生准备一些与讲课内容相似的小视频或是歌曲，丰富多彩的课堂会使学生情不自禁参与其中。例如，苏教版七年级上册第二单元善于交往的第九课《众人划桨开大船》中，老师可以播

8、放一些集体力量的小视频给学生看，让学生感悟集体的力量，引领学生走进课堂。综上所述，在初中思想品德这门学科的教学实践中，老师应该注意与学生之间的交流和沟通，并且要用真实的情感来打动学生，让学生自愿地去学习思想品徳这门学科。