对初中英语课堂有效教学的探讨.doc

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1、对初中英语课堂有效教学的探讨课堂教学是学牛学习活动最生要的场所，教学质量也直接影响到学牛的发展和成长。因此，要提高这门学科的教学质量，首先必须提高课堂45分钟的教学效率。新课程改革的号角己经吹响了好几年了，英语新课堂教学也已经被越来越多的老师所关注，追求有效的课堂教学对于上好每一堂英语课是至关重要的。但是如何更有效地上好每一堂英语课也成为初屮英语老师不断探索和思考的问题。%1.英语课堂存在的问题现在的日常教学工作屮，一些教师在课堂上经常出现一下的问题:1.缺乏多样性《新课程标准》要求在英语教学屮要

2、激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生对学习英语产生兴趣，并发展自主学校的能力和合作精神……・不少老帅片面的理解为只要搞活课堂气氛，学牛活跃就能培养学牛的兴趣，把合作讨论，游戏活动为作学生课堂活动的唯一形式，一堂课下来，表面丄热热闹闹，实际上收效甚微。学生在讨论合作时，往往会因为同学们三五成群凑在一•块而心情兴奋出现题外话，血老师给的讨论时间又有限，很多小组还没有讨论结果就己经结束，这种合作学习，未能充分发挥学生的独立思考能力，表面JL热闹，实质上是流于形式。探究性学习是指学生在教师的知道下通过自主

3、的尝试、体验、实践、讨论，主动发现问题、解决问题，升华认识，学会学习。但实际教学屮教师往往注重发散思维，不注重整合和优化，开放无度，天马行空。课堂上缺乏形式的多样性，一味的活跃，缺少了必要的听说读写的训练，缺少了必要的积累，该解决的问题还没弄清楚，如何用自己的语言表达自己的想法？长期如此，那么学生的英语水平如何能发挥出来呢？2.缺乏应用性我们不得不承认H前的英语教学仍处于相为薄弱的境地。无论是城市、还是农村，学生还是学生家长都把英语的重要性放在第一位，可是学生对英语的学习有畏难情绪，且缺乏学习英语

4、的环境，除了课堂上学习外，很少有另外的学习环境，更没有用英语交流的环境。教帅•要完成规定的教学任务，在有限的吋间里，要使学生考出好成绩，只好抓易得分的方面，如加强基础知识的掌握和提高解题的能力，从血较大程度的忽略了听、说、读的训练，这就导致了学生的口语表达差，更缺乏交际能力。据很多分析结果表明：屮学英语教学的突出问题是“聋哑英语”，而英语作为语言，是人类最重要的交际工具之一。语言的最本质功能是交际功能，初屮英语的教学H的是通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和初步运用英语交际的能力。英

5、语教学的交际性要求教师把英语作为交际工具来教。语言知识是通过语言训练获得的，而不是教师作为理论教给学生的。学生们运用语言的交际能力也是通过听、说、读、写的语言实践培养出来的。因此，语言实践是课堂教学屮的重点。没有语言交际实践活动，就不能培养学生运用英语进行交际的能力。要解决这一系列的问题，必须通过互动教学课堂，为学生创造读、说英语的情景，交流的语境。%1.英语课堂教学效率的体现和策略1.有效课堂的课前准备对教学n标的设定与期望。课前备课是上好每一堂课的前提条件。对教材是否吃透，是抓住课堂教学h标和

6、重难点的关键。英语教学所要达到的教学H标包括语言知识、语言结构、语言能力、情感态度等等，教者在对这些H标有了充分的认识与常握后，才能有信心有H的的实施一定的教学活动，采取一定的教学策略。对教学内容的深度与宽度的把握。新课程标准强调对教材的“整合与开发”，其实质是教师在使用教材时的“再次开发”能力，对于教材上的-•些材料进行适当的重新组织与整合。比如，学习Wildanimals,了解了大熊猫的外貌、习性及面临的危险，可要求学生举例其他野生动物的情况，这样可以复习巩固本课的知识点的运用。还得兼顾学生的

7、能力，所以备课不仅要备教材，还要备学生。2.有效课堂的教学屮的策略首先，语言的有效输入与输出。老师在呈现本课新内容的时候，往往要通过叙述故事或者提问的方式，让学生了解到我们本课所上的内容是什么。所以老师的指令一定要清晰明了，尤其是课堂上要学生进行活动吋，老师的指令就更要明确了。比如，要学生做对话"Whatanimaldoyoulikebest?”“Iliketigersbest?""Whatanimaldoyoulikeleast?”"I1ikefoxes1east.”Askandanswerwi

8、thyourpartnero随后学生就会两人…组进行练习。通过听、说、读、写这个由简单到复杂的过程，对语言的掌握也由低级到高级，慢慢地语言就从被动输入到主动输出。其次，牛动有趣的课堂是教学成功的重要因索。营造牛动有趣的课堂，能激发学生的学习兴趣，能让学生高度注意与投入到课堂屮來。这需要教学的多样化，充分利用现代化教育技术，开发英语的教育资源。1）、利用音像、网络资源和多媒体教学软件等，丰富教学内容和形式。丰富的图像、动画很能吸引学生的眼球，提高他们的兴趣；多媒体教学调动学生多种感官