[语文]才江海说课课件.ppt

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1、义务教育教科书（人教版）九年级化学（上册）如何正确书写化学方程式迁安市太平庄中学才江海1说教材2说教法3说学法4说过程5说板书说课内容教材分析从教材体系上看,本节课是前面所学的元素符号、化学式等知识的延伸和扩展，并与元素符号、化学式构成了初中化学三个重要的化学用语。它在本单元中起着承上启下的作用，是利用化学方程式计算的基础，是整个初中化学教学的重点之一。是学生学好化学的前提和保证，更是解决化学问题的有力武器。1.教材的地位及其作用教材分析教学目标知识与技能情感态度与价值观过程与方法教材分析2.教学目标（一）知识与技能（1）理解化学方程式的书写原则。（2

2、）掌握化学方程式的书写步骤。（3）初步学会用最小公倍数法配平化学方程式。教材分析2.教学目标（二）过程与方法教学过程中,采用引导学生逐步分析的方法,学生练习与讨论相结合,充分调动学生的学习积极性,以师生互动为主要的教学形式,不断地引导学生发现问题,分析问题。通过活动探究,使学生逐步掌握如何正确书写化学方程式。教材分析2.教学目标（1）激发学生学好化学方程式的兴趣。（2）培养学生实事求是的科学态度。（3）培养学生思维的有序性和严密性。（三）情感态度与价值观重点：书写化学方程式的步骤。教学重点,难点,关键点难点：化学方程式的配平。关键点：创设恰当的问题情境

3、，突显学生的主体地位。教法分析根据学生现有的知识和能力水平，结合教材，考虑到学生在书写化学方程式可能会出现的错误（如化学式写错、没配平、未标条件、箭头使用不当或遗漏等）。主要采用以活动探究为主线，结合使用引导讨论法、指导阅读法、练习法以及多媒体辅助教学法。1.引导讨论。教师引导学生讨论，分析、比较、总结得出书写原则和书写方法。2.指导阅读。指导学生阅读教材，初步了解配平和书写步骤。3.巩固练习。通过训练，使学生加深了解化学方程式的书写方法。让学生在“想一想,猜一猜,试一试,议一议,练一练”的教学流程中不知不觉地获取并巩固新知识。充分运用多媒体辅助教学，

4、突出重点，突破难点，提高课堂效率。减轻学生对枯燥乏味的化学用语的学习负担，调动学生的积极性，变“要我学”为“我要学”，进一步丰富学生学习的成功体验。教法分析学法指导为达到本课题的三维教学目标要求,在本节教学活动中通过设置问题情境、讨论情境激发学生学习兴趣，调动学生的学习积极性。引导学生学会运用比较、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工，提高分析、归纳、概括能力。通过指导学生阅读教材、自学和教师示范及学生模仿书写化学方程式，使他们学会书写化学方程式的方法，并在训练巩固过程中学会举一反三,提高书写化学方程式的能力。教学过程猜一猜想一想试一试议一议总结延伸5

5、min6min5min16min5min反思练一练8min12345678第一步：想一想（温故而知新）（多媒体展示）1、回忆质量守恒定律的内容。2、谁能从微观角度解释一下。3、一个化学方程式能提供哪些信息？（以C+O2===CO2为例）点燃设计意图新知识总是建立在旧知识基础上，以旧知识作为新知识的“引燃点”是常用的方法之一。学习本课前，学生已经知道化学方程式的定义,了解化学方程式的涵义，但并不知道如何正确书写化学方程式。通过提出“如何正确书写化学方程式？”的问题，从而激发学生的求知欲。1、寻找书写化学方程式的原则活动一（多媒体展示）广告：“水变汽油，经

6、济收入惊人，技术转让，请有识之士加盟”，同学们，假如你是老板，你是否加盟呢？请谈一谈你的想法？第二步：猜一猜1通过补充资料：通常汽油含有碳、氢等元素，引导学生讨论，分析化学变化前后元素的种类，从而得出结论：书写化学方程式要以客观事实为基础。设计意图由“水变汽油”的加盟广告联系生活实际引导学生思考，得出一个化学反应不是随随便便发生的，而是以客观事实为依据，绝对不能凭空想象，主观臆断。2、寻找书写化学方程式的原则教师引导学生比较、讨论。回忆化学变化前后的“微观三不变”，分析化学变化前后原子的种类和个数，从而得出结论：书写化学方程式要遵循质量守恒定律。活动二

7、、H2+O2===H2O,这个式子能不能称为化学方程式？点燃第二步：猜一猜2设计意图学生已经知道化学变化前后的原子种类和个数不变。通过此问，让学生感受到书写化学方程式时，要遵循质量守恒定律。通过上述两个活动，学生深刻感受到书写化学方程式时要遵循两个原则。并由此引出下一环节：如何配上适当的化学计量数。3、配上适当化学计量数教师引导学生讨论。指导学生运用质量守恒定律分析如何配上适当的化学计量数。活动三、怎样才能使H2+O2===H2O,成为符合质量守恒定律的化学方程式呢？点燃第三步：试一试设计意图通过引导学生讨论如何配上适当的化学计量数，让学生既懂得了配平

8、的原理——遵守质量守恒定律，又很轻松地接触到本节课的难点，为下一步突破教学难点埋下伏笔。1、探