《咬文嚼字》教学课件概要.ppt

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1、咬文嚼字朱光潜丰都中学语文备课组三维目标1.理清文章的结构，把握作者的思想感情。2.明确咬文嚼字的真正含义。3.养成严谨的学习态度和人生态度。第一学时一、走近作者朱光潜(1897--1986),现代美学家、文艺理论家。安徽桐城人。京派文学代表人物，代表作《文艺心理学》、《诗论》、《谈美书简》、《西方美学史》。二、请看下面的诗句：1.吟安一个字，拈断数茎须。（唐卢延让）2.两句三年得，一吟双泪流。（唐贾岛）3.为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。（杜甫）4.为求一字稳，耐得半宵寒。（顾文炜）以上诗句都反映了古代文人作诗时为了一句诗或诗中的一个

2、字，不惜耗费心血，花费功夫。孟郊贾岛等人还因此被称为“苦吟诗人”。古今伟大的作家为什么像李白那样的诗人少，而大多数都要咬文嚼字，苦苦修改呢？三、预习检测1.回答《解析与测评》p42页1-3题。2.你认为应该积累哪些词语？①咬文嚼字：②自鸣得意：③索然无味：④不即不离：⑤点铁成金：⑥学富五车：⑦才高八斗：⑧锱铢必较：⑨杀青：⑩付梓：“咬文嚼字”《汉语大词典》中列有三个义项：①形容过分推敲字句；②形容掉书袋或卖弄学问；③谓不重视实质，只在某些字句上纠缠，或强词夺理。指出下面句子中“咬文嚼字”的含义：1.学习马列主义理论要领会其精神实质,切不

3、可一味地咬文嚼字。2.此君肚里学识稀薄,但在人前说起话来却常常咬文嚼字,极尽哗众取宠之能事。3.此事明明是你错了,你再咬文嚼字也毫无用处。四、通读课文，探究问题：1.我们今天要学习的课文《咬文嚼字》，则提倡我们要咬文嚼字。那么作者笔下的“咬文嚼字”有什么新的意义呢？（在第几段？哪句话？）2.作者为什么要提倡咬文嚼字呢？3.怎样才能做到咬文嚼字呢？（一）课文可划分为几部分？彼此的关系是什么？第一部分（1--5）强调咬文嚼字的实质是思想和情感的调整。第二部分（6--7）强调咬文嚼字要“惟陈言之务去”。第三部分（第8段）点明咬文嚼字的目的。（

4、二）阅读课文1—3段，找出本文的基本观点。无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的谨严。请用酒、好、喝三个字最多能组成几句话，各有什么不同的意味？示例1.酒好喝（酒的味道不错）2.酒喝好（劝客人开怀畅饮）3.喝酒好（适量饮酒有利于身体健康）4.喝好酒（不要喝质量差的酒）5.好酒喝（酒的质量不错，可放心饮用）6好喝酒（这个人是个酒鬼）句式不同，意味不同。（文字和思想情感关系密切）问题探究1：演员替郭沫若改台词，把“你是没有骨气的文人”改为“你这没有骨气的文人”有什么差别？前为判断，后为感叹。从后面几例可见：在特定的语境中，“你这……”带有

5、极端憎恶的感情，表示强烈的情感，一般用于骂人，用于赞美人不恰当。能力提升：曾国藩在带领部队讨伐天平天国初期战势失利，使其陷入绝望，投入江中，想以自杀谢罪或者说是洗辱，所幸被随从所救起。后在写给皇帝的报告中提到战况是“屡战屡败”。当时作为师爷的左宗棠觉得不妥，劝他改为“屡败屡战’。咸丰皇帝看到奏章后龙颜大悦，认为其勇气可嘉，没有处罚反而委以重任。原字未动，仅仅是顺序的改变，也使得曾国藩从中受到鼓舞，重整士气，最终攻破天平天国都城天京。原本败军之将的狼狈变为英雄的百折不挠。（三）合作探究第4段文章举王若虚改《史记》李广射虎一段的例子想说明什

6、么?增减文字，意味不同。广出猎，见草中石，以为虎而射之，中石没镞，视之，石也。因复更射之，终不能复入石矣。改为：以为虎而射之，没镞，既知其为石，因更复射，终不能入。改为：尝见草中有虎，射之，没镞。视之，石也。王若虚改《史记》视之，石也。终不能复入石矣。文字与意味有关文字一增一减　意味不同。发现错误，惊讶失望放弃品味下面的话有什么区别？1、给我一支枪。2、给我一枪。第一句话无生命危险，第二句可能会直接要了人的命。在一次航海途中，有一船员在记录航海日志时，把船长没喝酒写成船长今天没喝酒。1、船长没喝酒。2、船长今天没喝酒。第二句增加了状语“

7、今天”后，就变成了船长只有今天没有喝酒，可见文字增减后，句子意味不同。拓展阅读：下面一段笑话说明了什么道理？有人开了一家旅店，服务员在登记时有一习惯，喜欢登记单位简称，结果有一天在安排住宿时闹了一场很大的误会。第一位客人是上海吊丝厂的，第二位客人是开封搪瓷厂的，第三位客人是番阳皮革厂的，第四位客人是自贡纱厂的，第五位客人是三味书屋的。服务员在登记后，开始安排楼层房间，只听他高声喊道：上吊的上一楼；开搪（膛）的上二楼；番（剥）皮的上三楼；自纱（杀）的上四楼。前四位客人一听，拉着五位客人向外就逃，第五位客人偏不跑。四人劝道：“没看见这是杀人

8、的黑店吗？”第五位客人说：“跑什么跑，按他这个叫法，他该叫我三书（叔）呢。课后作业：《解析与测评》1-18题。第二学时一、合作探究第5段作者举“推敲”的例子想说明什么？题李凝幽居贾岛闲居少邻并，草径入荒园。