坐井观天教学反思 (2).doc

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1、《坐井观夭》教学反思在我校本次教研月活动屮，我选择的《坐井观天》是人教版二年级上册屮的一篇课文。本文是一篇有趣的寓言故事存在着大量的对话，很适合于让学生朗读。《坐井观天》是一•篇菲常有趣的寓言。它以短小、简单、浅显的故事表达了i个深刻的道理。在课堂上，我通过简笔画，让学生理解井沿即井口的边，接着让学生联系生活实际，理解碗沿；联系句子和上下文，通过读小鸟说的话：理解无边无际就是非常大，大得没有边际，并扩展思维，除了天无边无际，还有哪些事物是无边无际的？学生很快地说出了很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原……老师再因势利导，指导学生有感情地读出小鸟赞叹天很大的语气。教学重点段时，我让学生抓住青蛙

2、和小鸟的不同观点，让学生找出它们提出不同观点的理由，并进行朗读。通过做实验、找句子，学生一下子分清谁对谁错。为了让学生能更深刻地了解青蛙产生错误观点的原由，我设计了一个简单的实验：通过把书卷成筒来看屋顶，你能看见多大？上课吋，这个简单的实验引起大家极大的兴趣，同吋学生很容易地明白了用书卷起来只看到一点点地方的原因，由此学生也能明白青蛙产生错误的原因是：长期生活在井底，高高的井壁挡住了它的视线，因此青蛙认为天只有井口那么大。最后，我让学生展开想象，青蛙跳出井口后会看到什么说些什么？……学生和我很顺利的上完了这节课。本课还存在一些不足之处：在一名学生用“沿”组词说成“沿色”吋，我没有及时给这

3、位学生再说的机会，就叫他坐下了，后来想一想，这位学生是菲常地想说，应该适半的鼓励他再说一次，对于学生的自尊心我为时就忽略了。另外，在理解青蛙说这话的根据是什么时，教师应该引导学生再次走进文本,了解青蛙的生活环境和生活经历，组织学生进一步自主、合作、探究文本，对成语的寓意理解就会水到渠成。然后，教师再从文本引导学生走向生活，探究口悟生活屮的“坐井观天”的人和事，从而让学生真正明白这个成语的人生哲理，终身受益。这样才能体现教育的生活化。教学屮，很多问题的预设意欲激发学生学习兴趣，让学生自主、探究学习，但是在课堂上学生开始有自己的主见，不愿跟着老师设定的思路走。这是摆在每个教师面前的难题。《新

4、课标》告诉我们，跳出备课预设的思路，灵活应变，尊重学生的思考，尊重学生的发展。才能让课堂充满真正的活力。其实我们的学生是富有创造性的。只要教师给以适当的引导，一定的启发,学生的思维就会激发起来，绽放出创造性的火花，让人惊喜。而我们所做的，是引发他们的动札提供一淀的机会，培养一定的方法，再给以适当的鼓励。正如德国教育家第斯多惠所说：教学的艺术不在传授，血在唤醒、激励和鼓舞！