在科技活动中强化学生创新能力的培养.doc

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1、在科技活动中强化学生创新能力的培养内容摘要：创新能力是青少年创造素质中的一个重要内容，也是科技活动的灵魂。在科技活动中培养学生的创新能力致关重要。本文就培养学生主动参与创新的意识，学习发展求异的思维方法，提高学生动手能力，培养学生创新的思维方式提出了自己的看法。关键词：科技活动强化创新能力在发展速度越來越快、越來越多样化，程度越来越咼的当今世界，创新是人的最基木、最重要的生存素质。江泽民同志曾多次强调：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不动力。-个没有创新能力的民族，难以屹立丁世界先进民族之林。”可见，培养和造

2、就大批具有创新精神和实践能力的人才已是当务之急。那么如何在科技活动中强化学生创新能力的培养？现在就如何强化学生问题意识，培养学生自主创新能力谈一谈木人的一些粗浅的看法。一、培养学生主动参与创新的意识主动是创新的前提，要创造性的活动，首先得主动地参与活动。有了主动参与性，能力作用才容易发挥,学习才能真正“自由”。“自由”状态下学习、活动才富有活力和灵性。这正是创造不可缺少的因素。因此教师要从知识的传授者转变为学生学习的指导者，学生由被动的接受转变为学习的主体。同时体现和谐的气氛，打破过多的限制。首先，建立平等和谐的师生氛围。我

3、国IT行业首席科学家顾均教授谈起教育和创新能力的问题时指出：“从本质上说，每个学生都是人才，都有极大的潜能，就看你如何去挖掘和培养。永远不要对学生说：'你不行’，永远不要挫伤他的自信心，永远不要让他产生失败感，即使在他遭受挫折的时候。”教师要充分尊重信任学生，对每一个学生抱有真诚的期望。让每个学生知道：科技创新活动并不神秘，凡是前人没有做过、想过的事或前人没有做好的事，你想了、做了，这就是发明，这就是创新。你在日常生活中碰到不称心、不顺手、不满意的事，要想办法改进它,这种改进的欲望就孕育着创新和发明、也是创新动机。如果教师能

4、给予引导，学生的创新潜能被激发起来，只要引导得当，学生的创新思维就像打开闸门的水一发不可收拾。其次，在活动过程中，改变教师的指导方式，增加学生讨论的机会，即在得出结果之前、在理解知识点的关键处、在出现学生理解受阻时、在某一问题可能有多种解决方法时，引导学生主动讨论，为学生提供一个思想摩擦碰撞的环境。同时让每个学生充分发表自己的看法和观点。“发明千千万万，起点是一问”，鼓励学生对不理解的问题主动发问，主动发问是学生动脑的结果，是学生求知欲与好奇心的流露。二、鼓励学生发展求异的思维方法创造性思维的核心是发散性思维。在指导学生的活

5、动中，我特别注意培养学生的发散性思维，鼓励学生从不同的角度、不同的方法去思考问题，并鼓励学生敢丁公开发表自己独到的见解。当学生提出荒诞、离奇甚至与常规不同的见解时，也不提出批评，而是进行合理引导、启发，在这过程中学生或许会产生新的见解。“现在所有的发明都是未成功的发明。”创造离不开质疑、争论、批评、不从众、不迷信、敢冒险、敢挑战是创新思维的重要前提。因此在活动中鼓励学生向教师质疑，向书本质疑，对前人的发明大胆指出其中的不足，并提出自己的改进意见。在日常生活只，人们对周围事物的存在往往认为很正常、很合理，它的存在是很正常的，好

6、像没有什么不合理、不科学，或可以改进的地方，这是一种传统思维方式。我们搞科技活动首先要打破这种思维方式，培养学生能用求异的思维来重新审视我们周围的一切事物，大胆指出其中的不足，指出存在的问题。爱因斯坦说过，提出问题比解决问题更重要。每学期都有刚参加过科技发明培训班的学生对我们说：“老师，我想不出什么？”，“我不知道要发明什么？”，“我不知道从哪里想起。”……经过老师引导启发，学生的思维活跃起来，各种不同的想法不断出现。几个星期下来学生们提出很多有意义的想法。三、重视学生动手能力的训练动手实践，是把构思变为现实必不可少的途径。

7、没有这方面的能力，只会想，不会做，那就是空想。现在的小学生的动手能力比以前更差。他们在家里可以什么事情都不用做，确切的说是不会做的，一切都由家长代劳。就是班里打扫卫生，连扫把都有拿不好，你还能希望他们做些什么事情。所以创造活动中培养学生的动手实践能力就显得特别重耍。在活动中，我非常重视学生动手操作能力的训练，根据学生不同的能力层次，按年级分阶段逐级递进。低年级训练学生自己画出简单的设计草图，会使用一些简单的工具，如剪刀、曲尺、螺丝刀、钳子等，粘贴纸模型，组装、制作一些简单的航模作品；到中年级要求学生会使用常用的工具，动手组装

8、较复杂的模型，把口己的想法用设计草图表达出來，并自己动手制作科技作品；高年级耍求学生能熟练的使用各种常规的制作工具，包括电烙铁、万能表等电工工具，画有一定难度的草图，并制作了带电动的作品。起初学生的动手能力确实很差，但通过有目的、有针对性的、系统的训练，学生的动手能力明显提高，制作的作品既