中小学图书馆文献分编工作ppt

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1、中小学图书馆文献分编工作主讲：赵巧春v一、文献分类概论v二、《中图法》体系结构v三、文献分类工作方法v四、藏书组织与排架v五、编目基础v六、期刊分编管理一、概论文献的分类与编目是图书馆的基础业务工作，在图书馆管理和读者服务工作中起着重要作用。v图书馆的书刊都是经过科学的组织和整理，井然有序地排列在书架上。v图书馆分编人员对每本书都要进行登记、分类、编目，给每本图书标上索书号，贴上书标，书库的图书就是按索书号的顺序排列在书架的。v图书馆的文献经过分编人员的加工，将数量庞大、形式多样、知识门类广泛的图书分门别类地、有条理、成系统地组织起来。v分类依

2、据——文献分类法：是按照类目之间的关系组织起来的并配有相应标记符号的类分文献的工具。v国内常用的有《中图法》《科图法》v文献分类法的任务是组织文献，为各种类型的文献编制分类检索工具，以及在计算机系统中作为文献信息的处理手段。v图书分类：就是以图书的科学知识内容或其他某种属性为划分标准，按照一定的文献分类法，把相同属性的图书归在一起，以区别于其它类不同属性的图书的一种方法（手段）。v归类：对一种具体的图书来说，根据其内容将它归入到所采用的既定的分类体系中去，就叫归类。v类在图书分类的习惯上又称为类目v每一个类目给予相应的名称来表示该类的特殊性质和

3、内容，这个名称就叫类名图书的属性v本质属性和非本质属性。v图书的本质属性：指书中所载的科学知识内容，是图书分类的主要标准，也是图书分类首先应用并尽可能一贯应用的标准。v图书的非本质属性较多，有：著者，出版者，出版物的类型，阅读对象，体裁，载体，语种等。非本质属性只能作为图书分类的辅助标准,例《哲学词典》，哲学是学科，词典是体裁。图书分类的任务1.揭示每种图书的学科知识内容；2.把学科性质相同的图书聚集在一起；3.根据各类图书之间的亲疏关系把藏书组成一个系统，并编制反映该体系的检索工具。图书分类的作用v1.组织分类排架：分类排架使每本书在馆藏中有

4、相应的位置，是多数图书馆采用的组织藏书的一种方式。既便于工作人员按类熟悉管理藏书，同时也便于读者按知识门类查找借阅图书。v2.编制分类目录（检索工具）：便于读者按不同的知识门类来查找自己所需要的图书资料；馆员也可通过分类目录方便地进行宣传和推荐各门类好书，辅导读者阅读。v3.进行分类统计：从藏书的知识门类上反映图书馆的入藏情况和流通情况。通过分析加强采购工作和读者工作。二、《中图法》介绍v1975年正式出版；1980年第2版；1990年第3版；1999年《中图法》第4版发行。经编委会决定，由原来的《中国图书馆图书分类法》正式改名为《中国图书馆分

5、类法》，其简称仍为《中图法》。v2010年8月，《中图法》第5版v属于等级列举式分类法，又称体系分类法《简本》与《中图法》相比有以下特点v（1）构成与《中图法》相同。是由大纲、基本类表、主表构成，但不同的是每个大类前附有分类方法规定，以便对类目的理解和使用。v（2）类目划分层次较少。除了对《中图法》主表类目进行类级限定外，对《中图法》类目复分仿分也做了简化，复分仿分后类级一般控制在4级左右。因为复分、仿分类目范围小，后组类目少，类分方法简单，容易掌握。《简本》与《中图法》相比有以下特点v（3）类目注释较多。为了帮助分类人员理解类目的内容范围和分

6、类方法，以注释的形式对《中图法》4级以下的类目进行了揭示。v（4）交替类目的设置与《中图法》不完全相同。为了照顾《简本》的实用性，对交替类目的交替方向做了一些改变，即《中图法》的正式类可能是《简本》的交替类，《简本》的交替类可能是《中图法》的正式类。《中国图书馆分类法·儿童图书馆、中小学图书馆版》简介v《中国图书馆分类法·儿童图书馆、中小学图书馆版》，简称《少图版》。是为适应中小学、儿童图书馆类分中小学藏书和青少年文献的需要而编制的。《中图法（少图版）》分编辑委员会，在《中图法》第三版和第四版草稿的基础上，分别于1991年、1998年编辑出版了

7、《中图法（少图版）》第一版和第二版。每版都有与之相配套的使用手册，使用手册第二版附有类目主题索引。分类法版本的选择v藏书量较多的中小学图书馆最好选用《中图法》，并根据图书馆的实际情况《中图法》的类目进行调整。v藏书量较少，例如只有五万册以下的中小学图书馆可以考虑采用《中图法(简本)》，并参考《中图法》对本馆藏书量比较大的类目（如G、I类）进行扩充加细。不提倡采用《少图版》进行中小学图书馆图书的分类v《少图版》最突出问题：文学类先体裁再国别v《中图法》文学类先国别再体裁v例：法国小说，《少图》分类号Ｉ456.5，《国图》分类号Ｉ565.4v要利用

8、在版CIP数据及国家图书馆编目数据，一定得使用《中图法》《中国图书馆分类法》的结构体系Ø《中国图书馆分类法》(以下简称《中图法》)的组织结构是由：分类