信息技术在小学语文教学中的重要性.doc

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1、《小学语文课程标准》指出：“语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”因此，语文教学离不开信息技术的运用。1、教学内容由抽象走向直观。信息技术利用文字、声像、图形等多种途径充分刺激学生的眼、耳、手等各器官，大大改善了人脑获取信息的感官功能，促进小学生记忆、思考、探讨等活动的开展，从而使教学内容的呈现与获得从单调的文字形式转变为多种直观生动的形式。使教学内容的直观展示更为生动逼真，使学习活动摆脱了文

2、字的平面化叙述，拓展了孩子们的视野，培养了他们的创新意识和创新能力。比如在三年级语文上册《爬天都峰》一课的教学活动中，教师出示视频、PPT课件让学生从多媒体中目睹天都峰的高、陡、险。为“我”爬天都峰的勇气做铺垫。这不仅激发学生学习语文的兴趣，还把天都峰的高、陡、险形象地出现在学生面前，学生的好奇心得到满足，并获得“亲眼目睹”的知识。通过信息技术手段的运用，让学生在目前不易亲身感知或接触的经验得以模拟实现，激发了学生探索的欲望。2、教学过程由共性走向个性。活动中教师介入的减少，学生的独立性增强，学生可以通过视、听、触等感官接受信息并进行处理。在交互作用中，学生不仅获得了知识

3、上的互助，而且也获得了情感上的沟通。这种教学形式的特点是：信息技术是教学活动的组织者，内容丰富，形式多样，学生自主进行学习，学习内容和方式具有鲜明的个性。3、教学结构由“学生为主体”走向“双主体”。4、运用信息技术辅助教学，激发学生的学习兴趣根据学生的年龄特征，他们的学习在很大的程度上受着兴趣、情感的支配。因此，运用信息技术辅助教学，能把课堂气氛组织的生动有趣，有利于激发学生学习兴趣，能使静态的物体和抽象的知识变为具体、直观、生动、形象，收到了良好的学习效果。5、运用多媒体辅助教学，鼓励参与，培养学生的创新思维能力。信息技术的运用能将静止的画面连贯化、动态化、抽象的课题趣

4、味化，这对学生来说是一种新异刺激，可以使其充分集中注意力，激发他们参与活动的内在动机，在多媒体教学中如果积极引导，鼓励学生积极参与，既能调动学生思维的主观能动性，培养其创新精神，创造出崭新的不同于现实生活的景象，又能使学生开阔视野，活跃思路，多角度、全方位的思考问题，学生的创造欲望因此而得到提高。