体验数学趣味性论文.doc

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1、注重实践活动，体验数学趣味性    兴趣是最好的老师，作为一名教师，一定要考虑如何挖掘教材的趣味因素，唤起学生强烈的求知欲望，激发学生所学知识的兴趣，充分调动学生的学习的积极性和主动性，从而产生某种肯定的、积极的情感体验。下面，就在小学数学教学中如何结合学生的年龄及思维特点，培养学生的学习兴趣，谈几点体会。一、联系实际，引发好奇   小学生年龄小，学习意识不强，但同时具有强烈的好奇感和好胜心，基于这个特点，在小学数学课堂教学中，教师可以结合教材实际精心设置疑问，通过引发学生的好奇来激发他们的学习兴趣。例如在学习测不规则物体的体积时，问学生有什么办法测出来。要使学生在教学过程中常常处于最佳心理

2、状态，教师的设问是十分重要的，课堂上提问要避免随意性，提出的问题要有启发性，要适时，要触及学生的情绪领域，唤起学生的心灵共鸣，起到“一石激起千层浪”的效果，把学生的思维调动起来，让学生用情感的驱动而生趣，主动参与到学习活动中。二、通过动手操作，激发学习兴趣 动手操作既是学生认知概念的一种重要途径，又是促进学生积极参与、提高兴趣的重要方法和手段。教学时，通过让学生摆一摆、画一画、量一量、折一折、拼一拼、比一比等实践活动，能变抽象为直观，不断丰富学生的感性认识，让学生经历从形象到表象，由表象到概念，由感性认识上升到理性认识的过程，促使知识的内化，自觉地运用知识解决问题。例如在学习分数除法时要让学

3、生动手先折一折，然后再动手画图，这样学生就容易理解了。学习测量体积时，课堂上让学生看老师亲自做实验，体会水上升，如何求体积。总之，就是使动手操作活动是一种主动学习活动，它具有集体形象，易于促进兴趣，便于建立表象，有利于理解知识等特点。它需要学生多种感官参与活动，动脑思考，动口表达，并需要学生独立，学生在愉快的操作活动中掌握抽象的数学知识，既发展学生的思维，由提高学生的学习兴趣。作为教师，要尽可能处理好教材，尽可能大力开发教材资源，找适合学生的方法。三、通过巧设练习，发展学习兴趣   课堂中教师要精心地设计一些练习题，以此保持学生的学习兴趣，课堂练习的设计，除注意从实效出发，对练习的层次，练习

4、的方式等做科学安排外，还要利用小学生的好奇爱动、争强乐胜的心理，适时、适地的安排一些游戏性的练习，是增强练习兴趣的有效手段，使学生乐学不倦，欲奋力再攀。这样设计既能够引发学生的竞争意识，又能得到自我评价，自我表现的机会，充分说明巧设练习可以达到提高学习兴趣的目的。四、通过鼓励创造，升华学习兴趣   在教学中，教师及时、巧妙地提出一些富有启发性的问题让学生进行思考回答，对学生准确回答问题加以肯定，对不懂回答问题的学生给予启发并加以鼓励，多采用鼓励性语言，倾注更多的宽容、尊重、理解、信任、表扬和鼓励等，使学生产生一种“学习成功”的情绪体验，形成乐学的心态，学习就会更积极，更主动，哪怕只是一句“你

5、讲的真好！”“你真棒！”“你是个爱动脑筋的孩子”，哪怕是一面红旗，一颗星，都会达到你意想不到的效果，成功不分大小都要给予鼓励性评价，能给孩子们获得成功的满足，让学生有充分施展才能的机会，使他们真正领悟创造的愉快和欢乐，从而调动学生学习积极性，对于升华学生热爱数学的兴趣，可以起到积极的促进作用。   总之，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，兴趣是学习之舟，学生一旦对学习产生了兴趣，就不会感到学习是一种沉重的负担了。然而兴趣是一种比较复杂的个性品质，学生的兴趣的形成和发展与教师的教学方法和工作态度密切相关，只有教师不断提高自身素质，在学生心目中树立和蔼可敬的形象，才能达到课堂上一呼百应，配

6、合默契，这样的课，教师上得轻松，学生学得主动，进而提高学生的整体素质和教学效率。