宣威市教师进修学校 崔赛仙.ppt

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1、宣威市教师进修学校崔赛仙在操作中培养学生学习数学的兴趣纸上得来终觉浅绝，绝知此事须躬行。让学生亲身经历一个个数学规律的归纳，提炼过程，深深感受其中的数学思想和方法。使数学这门符号性的学科，由枯燥、抽象的1、2、3、4、+、－、×、÷变成一个个起舞的精灵，生动而活跃，真实而丰富，让课堂涌动着生命的活力，让知识在“乐学”中自然获取。一、在赏识中，诱发“兴趣”（一）扬其所长，纠其所短（二）让“冰冷”的分数也“多情”①分数里的“加减法”95―20―15=60有创新意识构思新颖字数不足规定书写不认真有错别字②可以“借”的分

2、数二、历练习惯，在兴趣中“乐学”例如：在教学“分数的初步认识”时（一）“刷新”赋予教学生命力（1）听故事——提出问题（2）帮助解疑（3）揭示分数再如：借用罚点球的“进球率”引入百分数球员点球总数进球数进球率1号25226号201815号504388%90%86%（二）让学生学会玩，学会发现解决好四个“≠”（1）没解出≠没思考（2）解出题≠已思考（3）解对题≠思维最佳（4）解完题≠思考结束如在教学“列方程解应用题”的例3时（1）玩扑克，发现秘密请你们“将自己手中那张牌的点数乘以5，再加上6，然后把所得的数乘以2，最

3、后减去22，”3080101209011020、、、、、、74921310123、、、、、、（2）列方程，验证秘密（3）分小组讨论，追根溯源②还原法（很麻烦）①X=1+10a③（5x+6）x2-22即10x-10就是所报数的结果。（4）这样的问题我会编再如“一条大河两岸各有一个码头A、B，甲、乙两艘轮船在同一时刻以不同的速度匀速地分别从A、B码头各自向对方的码头使去。两船第一次相遇时，甲船离A码头的距离是800米，在它们各自到达对方码头后，两船又立即调头回开，在第二次相遇时，甲船离B码头的距离是500米，求这条大

4、河的宽。图示如下：AB500米800米甲乙例如：计算下图的面积，你能想出不同的解法吗？6cm10cm5cm12cm（三）在创造中传承在五年级“认识分数的意义”时。①整体感知②深入体验（带领学生“闯三关”）a、如图露出部分是一个整体的这个整体该是什么样子？你能大概把它画出来吗？41（1）（2）（3）（4）（5）（6）（7）b、出示这里有三盒笔粉，老师从第一盒中拿出1支，就拿出了整盒粉笔的，这盒粉笔一共有几支？51老师从第二盒中拿出了2支，也拿出这盒粉笔的，这盒粉笔一共有几支？老师从第三盒中拿出了3支，也拿出了这盒粉

5、笔的，这盒粉笔一共有几支？5151C、同学们手上都有12根小棒，你能根据老师提供的分数拿出它的一部分吗？拿出12根小棒的同桌一个说分数，一个拿小棒，看谁反应快。（）三、在审美中“乐学”（一）放手，他们走得更好一只小松鼠背着7个桃子回家，袋子破了个洞，掉出4个，求，剩下几个？”（）再如：两个长方形重叠部分的面积相当于大长方形面积的，相当于小长方形面积的，求：大小长方形的面积比。6141例如：教学“三角形”三边之间的关系时在审美中展示下图：又如：六年级有若干学生参加学科竞赛，参加语文竞赛的人数是竞赛人数的，参加数学竞

6、赛的人数是竞赛人数的，两项都参加的有6人，问：参加竞赛的共有几人？自己画图，寻找解题思路。CAB5243（三）用幽默呵护好奇心某班有男生20人，比女生多，女生有多少人？31针对部分学生的解答“20÷（1-）=13””1313（人）应该是“20÷（1+）=15（人）”31“行动养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运”。习惯的行成需要等待，等待是一种唤醒，唤醒学生对生活经历的重新体验；等待是一种期盼，期盼学生在知识积累中感悟；等待需要时间，知识的融汇贯通，人格、习惯的形成需要长时间的训练，在等待中让学生在展示美，欣赏美

7、中“乐学”，自发产生对数学学习的心象，点燃智慧的火花，激起学习数学的浓厚兴趣，才能使数学学习在享受“快乐”的心境中逐渐递进。``谢谢！