陈浩的案例反思.doc

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1、柘塘小学课堂教学案例反思表(组织课前预习环节的反思)学科执教者数学陈浩课题时间用方程解决稍复杂的百分数应用题(1)12月23号导入部分的两道题：(1)马山粮库要往外地调运120吨粮食，已经运走了60%,已经运走了多少吨?案例回顾(2)马山粮库要往外地调运一批粮食，已经运走了60%,正好运走72吨，这批粮食一共有多少吨？读完题后要求说出数量关系式，并口答列式，板书数量关系式和算式,1・提问;比较这两题在解法上有什么联系和不同的地方？2.谈话：如果把第二题“正好运走的72吨”改为“还剩48吨”，这题应该怎样解答呢?两题都是根据“一共

2、的吨数X60%=运走的吨数”这一数量关系式思考的，但由于第一题中单位一的量是已知的，要求一个数的百分之几是多少，所以用乘法来计算。第二题中的单位一的量是未知的，是己知一个数的百分之几是多少求这个数，所以要用方程来解决。我的反思第一题中通过寻找单位一的量和数量关系，唤醒学生的已有的认知和经验，第二题通过对比练习，使学生对“求一个数的百分之几是多少”和“已知一个数的百分之几是多少求这个数”的两类实际问题的方法进行回顾与对比，明确两类问题的特点，为学习新知识做好准备。柘塘小学课堂教学案例反思表(组织课堂学习环节的反思)学科执教者陈浩时

3、间12月23号案例回顾我的反思出示例题：例10,马山粮库要往外地调运一批粮食，已经运走了60%,还剩下48吨，求这批粮食一共多少吨？提问：你从题中知道了哪些条件，要求什么问题？题目里要把谁看做单位一的量？你能画出线段图来表示出题意么？1.分析数量关系，了解题意，并画出线段图。2.分析数量关系。一共的吨数X60%=运走的吨数一共的吨数一运走的吨数二剩下的吨数从线段图上可以看出，一共的吨数是单位一的数量，其中60%是运走的吨数，和还剩下48吨不对应，所以数量关系式一共的吨数一运走的吨数二剩下的吨数。求一共的吨数是求单位一的量。可以列

4、方程来解答。并且点名题意;今天要学习的内容。柘塘小学课堂教学案例反思表（组织课堂练习及多元评价环节的反思）学科数学课题用方程解决稍复杂的百分数应用(1)执教者陈浩时间12月23号1.要求列方程解答提问列方程解决可以设哪个未知的量为x,另外一个量怎么表示？引导学生理解;题中的粮食的总吨数为单位一，设总吨数为x,己经运走了的吨数就是60%xo交流关系式列出方程。我的反思例题教学让学生经历的解决实际问题的过程。教学过程中主要有以下三个特点：一是借助了画线段图来理解数量关系。既指导学生学习画线段图表示题意，更引导学生根据线段图来分析数量

5、关系式，帮助学生感受数量间的关系，了解问题的特点，找到方法。二是引导学生列出方程后，还要要求学生检验。这不仅要让学生知道答案是否正确，更重要的是进一步理清数量间的关系。三是使学生重视回顾反思，有效的回顾反思可以使学生理清解决稍复杂的百分数应用题的思考方法，进一步体会列方程解决百分数实际为题的特点，加深对方程方法的认识。