学习内容分析1、教材内容九年义务教育新课程标准人教版.ppt

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1、龙井市安民小学赵波最终培训作品学习内容分析1、教材内容九年义务教育新课程标准人教版的实验教材，三年级上册，第八单元的第一课时“可能性”。2、教材分析：在现实世界中，有些事件的结果在一定的条件下可以预知，即确定现象；有些事件的结果在一定的条件下无法事先预知，即随机现象（不确定现象）。为了帮助学生认识现实生活中的确定现象和随机现象，《课程标准》第一学段新增了属于概率知识范畴的内容《可能性》。旨在引导学生观察分析生活中的现象，初步体验现实世界中存在着不确定现象，认识事件发生的确定性和不确定性。这部分内容可用四个课时来教学。3、学情分析（1）学生的年龄特点和认知特点（2）学

2、生已初步具备的基本知识与技能4、教学目标：知识与技能：使学生初步体验有些事件发生是确定的，有些则是不确定的，感受事件发生的可能性。过程与方法：能够进行一些简单的实验操作，列出实验中可能发生的结果，初步能用“一定”“可能”“不可能”等词语描述一些简单事件发生的可能性，并能简单地说明理由。培养学生的表达能力和逻辑思维能力。情感态度：让学生获得学习成功感，培养学习数学的兴趣，形成良好的合作学习态度和意识。5、教学重、难点：使学生初步体验有些事件发生是确定的，有些事件是不确定的，会用“可能、不可能、一定”等词语来表达事件发生可能性的大小。教法：教学时为学生创设丰富的情境教学

3、，并通过游戏、实践操作、小组合作等手段来激发学生的学习兴趣，学生通过动手、动脑，主动参与知识形成的全过程，并从中抽象构建知识体系，从而培养学生发现问题、探究问题、解决问题的意识，形成课堂教学中的师生互动，共同发展。学法：根据本节课的内容特点，在学法上，引导学生通过观察、操作、归纳、类化、推断等学习方式，使学生获取知识，并在自主探究和合作交流过程中真正理解和掌握数学知识。教学手段结合三年级学生的年龄和思维特点，在教学中，关注并考虑学生已有的经验和知识，设计各种游戏活动激发学生兴趣，丰富学生的经验积累，并利用多媒体课件，吸引学生的注意力,巩固新知。教学过程教学环节教学内

4、容学生活动教学指导预期目标（一）游戏激趣，导入新知（二）、活动体验，合作探究：师生互动的游戏“石头、剪子、布”。1、活动一：体验“一定”。2、活动二：体验“不可能”。3、活动三：体验“可能”。学生猜测游戏结果一生做游戏齐读课题1、学生猜盒子里有什么？2、一生摸后猜球的颜色。3、指一生做记录，找四名学生摸球。4、得出结论一定是白球1、学生猜想可不可能摸到黄球。2、交流不可能摸到黄球的原因。1、学生猜想可能摸到黄球的方法。2、小组合作摸球并做记录。3、学生汇报结果鼓励大胆发言与一生做游戏揭示课题鼓励学生大胆猜测组织学生摸球引导归纳结论（板书：一定）鼓励学生大胆猜测引导归

5、纳结论（板书：不可能）鼓励学生大胆猜测。巡视，指导学生做好记录，并归纳结论。（板书：可能）创设情境，激发兴趣，为学习新知识做准备。亲身实践、用眼观察、合作探究感知了“一定”、“不可能”、“可能”，并能用词语描述。教学环节教学内容学生活动教学指导预期目标（三）、联系生活，拓展视野；（四）、例举实例，放飞思维（五）、总结全课，整体感知。1、判断生活中的事件。2、练习108页第一题、第二题3、判一判4、选一选试用一定、可能、不可能来说说生活里的事学生谈收获1、以小组为单位，一边判断一边说理由2、小组选代表选题汇报。学生独立完成指名汇报说原因原因。1、指名说出自己的判断，并

6、说明原因。2、相互订正。1指名口答。2、全班订正。学生自由交流学生自由交流巡视，指导学生将理由说完整。组织学生汇报巡视，指导个别学生将理由说完整。组织订正。鼓励引导说清原因组织订正引导、启发组织订正鼓励大胆交流适时补充、引导把话说完这通过练习，学生进一步能用“一定”“可能”“不可能”等词语描述一些简单事件发生的可能性，并能简单地说明理由。进一步丰富学生的认识整体回顾ppt师生游戏学生摸球，理解一定小组合作否总结结论生活中事例涂一涂ppt联系实际，说可能性课堂教学流程图课堂小结教学反思本节课我通过猜一猜—玩一玩—说一说的学习活动,让学生初步体验现实世界中存在着确定与不

7、确定的现象。纵观整节课的教学，主要有以下几个特点：1、数学知识生活化。“一定”、“可能”、“不可能”是三个比较抽象的概念，为了帮助学生更好地理解，在教学设计中，不仅从学生的生活实际出发，创设了学生喜爱的游戏情境导入新课，游戏活动结果浅而易见，便于学生回答问题，还捕捉了大量的“生活现象”，为学生提供探索与交流的时间和空间。2、课堂教学活动化。“以活动为中心”是大教育家杜威的“三个中心论”思想体系之一，也是新课程标准倡导的学习方式本节课以活动贯穿始终，教师真正实现了角色的转换。课堂上通过引导学生“猜一猜—玩一玩—说一说”使学生在活动中自主探索、合作交流，不断体验与判