初中物理教学应培养学生的“自主学习”.doc

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1、物理教学中学生的“自主学习”物理“自主学习”的实质是在课堂教学屮不仅着眼于当前知识理解和技能的训练，而且注重能力的培养和未来的发展。通过口主学习，除让学生理解大纲规定的知识技能外，还应让学生具有较强的自主学习能力、主动发展精神、自我完善意识，成为能够主动地、创造性的进行认识的实践的主体。这正是素质教育所要求的。一、初中物理“自主学习”的课堂教学基本结构(1)指导预习、讨论交流。课前给学生布置预习，让学生有目的的地看书,交发现问题、提出问题，把这些问题在课堂上共同讨论，让学牛:积极思考，充分发展自己的见解。(2)定向思维、实验探究。选择核心问题让学生进行探究，在探究活动

2、进行的，提出问题，猜想成假设，设计实验，进行实验，分析和论证，评估、交流等过程中创造机会让学生动脑、动手，培养学生的实验技能、科学态度和探索精神。(3)导学导议、归纳新知。在实验探究的基础上，抓住重点、难点引导学生思考、开展讨论，最后由学生自己归纳总结，掌握重点。(4)巩固应用、反思质疑。设计跟学生联系较密切的问题、练习等,让学生运用所学知识解决实际问题，从中引起对知识的反思,提出质疑。(5)课外延伸、自主发展。通过解决生活实际中的问题、做课外实验,以期获得对物理学习的不同经历和体验。这只是一般的结构，具体教学屮应结合教材和学生实际灵活运用。二、开展“自主学习”教学改

3、革的基本策略教师转变教育思想,更新教学观念是实现“自主学习”的关键转变教育思想，就是要求教师由“应试”教育转变为“素质教育”，由教学的主体转变为学生学习的指导者、帮助者和参与者，即教师必须确立以人为本的教育思想。更新教学观念，首先教师要树立主体的学生观,学生的学习过程是学生在一定条件下对客观事物的反映过程，是一个主体的构建过程。知识不同于实物，可以由教师简单地传递给学生，例如公式、规律，必须由学生自己来构建，并组纳入自己己有的知识结构屮，别人是无法代替的，因此摒弃过去那种把学生看作知识的接收器，忽视学生个性差异的学生观，树立主体的学生观。其次是建立平等的师生关系,教师

4、要平等地看待每一个学生，尊重每个学生的人格,相信每个学生都能做得更好，在学识上教师与学生的关系已不再是传统的一桶水和一碗水的关系了，而是闻道有先后术业有专攻，学生也有自己的专长,真正做到教学相长。三、加强物理教学的实践性是实施“自主学习”的途径1、激发学生的活动动机动机是直接推动并维持学生进行创造思维活动的一种内部动因。学生有了强烈的学习动机，在学习活动中就会表现出一种主动、积极、认真的思维态度，才能取得尽可能高的思维活动的质量，并在这一基础上取得较好的教学效果。教学中激发学生进行创造思维活动的动机，应从四方面入手。(1)创设一个宽松、和谐、民主的教学氛围宽松、和谐、

5、民主的学习氛围，良好的人际关系，是培养学生创新意识的基本生态环境。教师传统的强制性方法，“师道尊严”，以及学生之间在考分无情的影响下，过分激烈的竞争，都不利于学生学习潜能的开发，只有在民主、平等、宽松和舒畅的学习环境中才能形成学生良好学习的心理品质。因此教师要以情施教，寓教寓乐，让学生乐中求学，实现教学过程中师生情感交融。(2)激发学生好奇的内驱力学生好奇心是学生对新异事物进行探索的心理倾向，它是推动学生探索奥妙，进彳亍创造活动的内部动因。比如，上初三电路时，我就让学生画出班级中四个电键、七盏日光灯之间的连接，让学生自由的画到黑板上，只耍你有与黑板上不同的连接方法，就

6、可以画到黑板上,结杲学生无拘无束，共画出了十二种连接，最后我再作评讲，并一一演示给学生看。甚至请学生上去把其屮一盏日光灯去掉，看另一盏或另二盏灯同受一只电键控制的情况。这样，学生学习情绪很高。(3)创立直观的物理情境。这是刺激学生进行创造性思维的起点，只有面对直观、生动的感性情境，学生才会有主动投入解决问题的动机。例如在“浮力产生的原因”教学设计中，先做演示实验，取两段相同的蜡烛，把一段用力紧贴在烧杯底上，另一段直接竖放在烧杯底上，然后在杯中注入水，让学生观察，发现一段蜡烛浮起来，另一段紧贴底上的蜡烛没有浮起来。什么原因呢?学生在惊奇之余诱发了兴趣，自然进入积极思维状

7、态，尝试解释这一物理现象。(1)运用多种的教学媒体。让教学中一些抽象的物理概念、复杂的物理过程、模糊的物理模型通过各种教学媒体，直观、清晰地展示在学生面前，以激励学生进行创造思维活动的动机。例如，在《光的折射》教学吋，用一组有关《南后的彩虹》、《海市蜃楼》CAT的课件和录象片作为课题的引入,在情感冃标上能引发学生对现象强烈的兴趣，让学生渴望积极主动思维和参与探究。2、尊重学生的主体地位在物理教学中培养学生创新思维和创造能力，应首先尊重学生的主体地位，把学生看作是“有想法、有个性”的人，创造民主平等的气氛。教学过程就是师生共同面对要解决的问题，要允许和