从“有效”起步,培养学生自主性学习能力,构建高效语文课堂.doc

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1、从“有效”起步，培养学生自主性学习能力，构建高效语文课堂从“有效”起步，培养学生自主性学习能力，构建高效语文课堂摘耍：有效教学这一热点理念始于20世纪上半叶，从其产生至今一直都是教学研究的焦点之一，“课堂教学的有效性”历来也是教育界人士常谈常新的话题，更是我们众多中小学一线教师的不懈追求。对“什么是有效教学”这一问题，诸多大家、名师给过精妙的解释，归其精髓无外乎三个词语“效率”、“效益”、“体验”。在笔者看来，教师在有限的课堂时间里让学生的认知获得进步、思维获得发展，而且能让其伴随着愉悦的情绪状态和积极的情感

2、体验，那么就能称之为“有效教学”。关键词：有效教学；学生；自主学习；构建；高效课堂时下，很多人把“高效课堂”作为一种教学模式，高举“自主、合作、探究”大旗，研究工作开展得轰轰烈烈。以笔者拙见，“高效课堂”是“有效教学”的至高境界，它更加强调教师在有效教学的前提下去优化课堂过程，让不同层次学生在原有基础上得到大幅度提高,最终达到培养学生自主学习能力与合作探究能力。简单说来，耍“构建高效课堂”就是耍花尽可能少的时间、精力和物力，实现教学效果的最大化、最优化。那么，当前课堂教学的现状是怎样的呢？围绕“高效课堂”的诸

3、多问题，我们曾经在100位学生中里以调查问卷的形式，对教师课堂教学情况进行调查，从屮发现当前课堂教学中存在的“低效、无效甚至于负效”问题比比皆是，归纳起来有主耍有下面几种情况：1•过分注重知识与技能的培养，缺乏对过程与方法以及情感态度价值观的重视，三维目标成了教案中的摆设，课堂教学目标实际只有一维甚至更少；2•课堂上学生被动、机械地接受知识多，思考、感悟少；教师提供一些“假机会”来掩盖自己的包办代替，课堂上师生互动、生生互动“掺水”严重；3•教师对学生学习缺乏有效指导，对学习能力的培养意识淡薄，学生学习品质差

4、、学习积极性不高；4•讲练关系处理不好，表现在：课堂练习设计不精，但课后作业多且无味；反馈滞后,练与评脱节。导致以上问题出现的主要原因是教师在备课时“角色不明”。屮国有句古话叫“授人以鱼不如授人以渔”，此语出自《老子》。说的是传授给人既有的知识，不如传授给人学习知识的方法。道理其实很简单，鱼是目的，钓鱼是手段，一条鱼能解一时之饥，却不能解长久之饥，如果想永远有鱼吃，那就要学会钓鱼的方法。许多教师往往把自己作为课堂的“主角”，只抛“鱼”而不教“渔”，忽略对学生良好的学习品质（如坚持、静心、善思等）的培养和自主学

5、习方法的指导，导致大多数学生自主学习的能力不强，走出课堂离开教师无法学。这样教学的结局是可怕的，也是可悲的。如何改变这种现状，提高教学的有效性，构建高效课堂呢？我们先来看一个《陋室铭》的教学设计：一、引入新课1•齐声朗读此文，总体感知课文2•讲解“铭”这一文体的特点、介绍作者及背景。3.教师有感情的范读。让学生初步体会文章所表达的思想感情,谈听完朗读之后的感受。二、品味探究1.《陋室铭》是刘禹锡的重要作品，其不慕荣利、安贫乐道的思想在文中在如何体现的？（学生小组讨论后选派代表回答）2•找出文中体现作者“徳馨”

6、的句子，说说它们的意思。3•找出文中描写作者“陋室”的句子，说说它们的意思。4•学生齐读全文，再次体会作者的高尚情操，边读边思考其中的语气语调该如何处理。5•找出本文使用的修辞手法，引导学生找出来作分析。6.师小结：这篇文章表达了作者不慕荣利、安贫乐道的高尚情操。7.在学生有感情的基础上指导学生当堂背诵本文。三、布置作业把本文与周敦颐的《爱莲说》作比较，写一篇赏析文章。乍一看，以上这一教学设计中规中矩，并无过多不当之处，用此教案的课堂教学自然也是在情在理，波澜不惊。但仔细琢磨后，我不禁产生这样的疑问：这样的教

7、学设计究竟是以教师为主体还是以学生为主体？在这一设计“指挥”下的课堂能成为学生展示个性魅力的学习舞台吗？答案是显而易见的。这一教学设计更多地是在关注“学生可以学到什么”，而忽视了“学生怎样用自己的方式去学自己想学的、从前没学会的”，换句话说就是漠视了学生自主性学习能力的培养，那么带着教师给的、这些所谓的“知识”的学生到底走多远呢？此外，我们应如何实现学工自主学习能力的培养呢？笔者将《陋室铭》教学设计作一些改动：一、新课导入1•教师引入：有一本清康熙年间编纂的供学塾用的文章读本，叫《古文观止》，此处的“古文”指

8、古代的散文，用“观止'作书名，表明编者的态度是：古文的精品都已选入了，你已经观赏到最好的了,不用再看其他的啦，这是不是有点夸张？今天咱就来一探究竟学一学这本书屮一篇仅有81字的文章一一《陋室铭》，答案由同学们来解开。2•交流预习成果（自学课文部分）（1）4人小组交流学案A、B、C,订正答案，要求讨论前各组自行选择方式朗读课文。（2）大组（8人小组）交流，提出问题，综合答案。要求讨论结束后要以一种方式