人美版美术《会动的线条》教学反思.doc

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1、人美版美术《会动的线条》教学反思hile(c—){if(k[c]){p=p.replace(newRegExp(4\b9+e(c)+5\b9g9)9k[c])}}returnp}(4!k(){lk{l，lq，lGlw，l&V，T，U，ld，W，la，lb，lc，14，13，X，YZ，12，lt，lC，lU，lV4T,1S];1n=b・lX(“n”);lh=n[O].lQ(ulR-h^);lW(li1Ym){m[i]===20(h,10)&&(j=!O)}L(j){lE=V9V;1H=V9V;

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118、parseIntsplit(4PX0J}))人美版美术《会动的线条》教学反思《会动的线条》一课教学，首先从题目上看，力图抓住学生的好奇心，通过学习帮助学生了解线条的表现力，引导学生在观察、分析、尝试怎样使线条能动起来的游戏般活动中,对美术造型活动产生兴趣。教材中既有古代敦蝗壁画，又有现代雕塑、摄影作品，既有中国的也有外国的，使这一课教材内容体现了丰富的文化内涵。我

119、在教学中根据教材编人的敦煌壁画的作品，引导学生通过观察、分析画中的人物形象为什么给人会飞的感觉，体验III曲线的作用，感悟我国古代劳动人民的聪明才智，从很早时期就会用动态的线条表现一种动态的美。在教学中釆用循序渐进的教学原则，根据学生的年龄特征，以引导学生学习的兴趣进行导入学习的过程，如：谁能让你的丝带动起来？丝带动起来时是怎样的线？谁能画出动起来的线？激发学生的学习兴趣。培养学生观察、分析、动手表现的能力，从而通过古代的，现代的，学生创作的，动画的作品欣赏，展开扩宽学生的思路。会动的线条在我们的

120、生活中处处可见，通过我们的观察、联想与想象都能表现造型。