亲子分离对留守儿童心理状况影响的研究综述.doc

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1、亲子分离对留守儿童心理状况影响的研究综述摘要改革开放以來，我国留守儿童数量越來越多，形成一个规模巨大的群体。他们的成长中，父母外出打工不在身边，缺少了父母的关爱甚至是双亲的陪伴，使得她们的心理成长的道路也异于其他同龄人。文章主要对留守儿童的心理状况进行概述，重点介绍亲子分离对留守儿童心理状况的影响，并指出相应研究策略。关键词留守儿童亲子分离心理状况研究方向屮图分类号：G610文献标识码：A0引言上个世纪九十年代中期，上官子木在《“留守儿童”问题应引起重视》一文中提出了“留守儿童”的概念，并呼吁社会给留守儿童问题更多的关注，而这一个特殊

2、的群体直到2002年才得到媒体、学术界、社会的广泛关注。时至今日，留守儿童已是一个规模庞大的群体。本文主要以近8年来国内对留守儿童心理状况的研究为基础，对亲子分离现象对心理状况的影响进行概括，就存在的主要问题等方而进行分析，为留守儿童的心理成长及塑造健全人格提供借鉴。1相关概念及背景从现有文献分析，研究内容主要是农村地区亲子分离现象对留守儿童心理状况的影响。1.1关于留守儿童留守儿童一般指的是父母双亲或者其中一方外出打工，而把未满18岁的孩子留在老家，是农村流动人口在户籍地以外谋生时把其未成年的子女留置户籍所在地而产生的社会群体。从留

3、守儿童的亲了关系类型大体可划分为四类：一是单亲子关系，即父母亲一方外出务工，而另外一方则留在户籍所在地生活和照顾孩子；二是隔代抚养，即父母双亲均不在孩子身边，由爷爷奶奶或者外公外婆代养孩子，这是目前国内最普遍的一种；三是将孩子寄养在其他亲戚朋友家中，四是零亲子关系，只有儿童独自生活,自己照顾自己。1.2留守儿童的成长现状与正常成长的家庭儿童相比较，留守儿童与父母亲长时间分居异地，家庭的沟通不完善，互动形式也相对单一，家庭内部关系也比较疏远，父母亲没有足够的时间留在家中关心孩子，同时，农村地区教学资源匮乏，学校也很难关注到每一个孩了的成

4、长，社会的力量更远远满足不了留守儿童的成长需求。1.3留守儿童的心理状况许多留守儿童长期生活在缺乏双亲疼爱，缺乏家庭温馨的环境下，心理健康问题特别突出，或因抑郁寡欢而脾气古怪，或因缺少关爱而孤僻内向，或因自闭盲目而自卑顽固。调查资料显示：留守儿童心理问题的检出率高达57.14%。总的说，目前国内留守儿童心理健康水平低、心理问题突岀，主要表现在社交、焦虑、敏感自卑、孤独感、抑郁等。2亲子分离与心理状况关系的研究进展文湘兰(2012)研究显示，留守儿童与非留守儿童相比，具有较高的情感总分，其差异具有显著性(F二5.37,P<0.05),抑

5、郁检出率也在不同类型的留守儿童及非留守儿童中差异具有显著性(P〈0・05)。高亚兵(2008)采用症状自评量表对浙江地区留守儿童心理状况进行调查，发现小学留守儿童在“焦虑”因子得分及初中留守儿童在“躯体化、强迫、抑郁、焦虑、敌对、偏执、精神病性、阳性因子、症状指数、总分”等10项分子得分均明显高于非留守儿童。刘正奎，高文斌等(2007)使用儿童抑郁问卷(CDI)和状态-特质焦虑问卷(STAI)对留守儿童的调查后发现，留守儿童在抑郁及焦虑状态水平上均显著高于非留守儿童；而且父母离开孩子的年龄越小，孩子的焦虑水平越高(F(3,151)=3

6、.04,P<0.05)；父母与孩子的联系频率与焦虑水平上也存在显著差异(F(4,228)=2.44,P<0.05)o范芳，桑标(2005)以抚养方式分组对家庭环境10个分量表得分做方差分析，发现亲密度(F(3,123)=20.683,p二0.000)、矛盾性(F(3,123)=6.616,p二0.000)、文化性(F(3,123)=5.605,p二0.001)、娱乐性(F(3,123)=4.829,p二0.003)、情感表达(F(3,123)=2.687,p=0.049)方而有显著的组间差异。亲子教育缺失儿童的家庭亲密度、文化性、娱乐

7、性、情感表达性较低，矛盾性较高。卫利珍(2009)通过亲子沟通特点对留守儿童心理健康各维度及总分的多元线性回归进行分析后，得出结论一一亲子沟通尤其是亲子缺乏沟通以及父亲沟通内容对留守儿童心理健康有较强的预测力。也有学者研究表明，父母亲情的缺失对儿童心理发展造成重大的影响，亲子关系残缺对留守儿童造成的首要影响即情绪、情感发展问题，许多心理问题的存在都与他们的情感诉求得不到满足有关；而且儿童不定期地与父母分离，家庭环境的不稳定使他们难以寻求安全感和归属感。以上研究表明，亲子分离在沟通上、关爱上、教育上对留守儿童的日常生活起居有很大的影响，

8、与儿童心理状况的改变有很大的关系。3未来展望国内关于亲子分离对留守儿童心理状况影响的研究起步较晩，近8年来已经取得良好的进展，有一定自主研究的成果。同时也存在一些问题，未来关于这方而的研究应重视以下几方面。3.1重视亲子