也谈物理教学中的兴趣培养 2.doc

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1、也谈物理教学中的兴趣培养让家溪乡学校聂贵生孔子曰：知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者。现代心理学研究表明：中学生的兴趣与非智力因素紧密地联系着，学习兴趣直接影响学生智力水平的提高，是学生学习动机中最积极最活跃的成份。兴趣是推动学习的内在力量，学牛的学习兴趣是学习的强大动力。布鲁纳说：“兴趣是最好的老师”。实际上兴趣是一种积极的认识倾向，是一种复杂的个性品质。要推动人去探求新的知识，发展新的能力，使学生获得持久的兴趣，是促使其主体性发展的基础条件。在物理教学中，教师就应当考虑采用何种方式、何种手段激活课堂气氛，使

2、教学牛动活泼、丰富多彩，从而真正激发学生的求知欲、探索欲、创新欲，对学习物理产生兴趣，让学生轻松愉快主动地获取知识，自觉地训练技能，达到教学的目的。作为一名农村初中物理教师，在二十几年的教学生涯中，我发现了一种不得不承认的现实，也就是农村学牛大多数不喜欢学习物理。作为教师我深感压力的巨大。我认为要改变这种困境，教师必须以学生为本,采用适合学生的方法，激发学生学习物理的兴趣，养成他们学物理的好习惯，这将对学牛学好物理产牛推动作用。下而，本人就如何在物理教学中激发和培养学生的学习兴趣，使学生在快乐中学习，谈谈自己的

3、见解。一、融洽师生关系，做学生的知心朋友，使学生爱屋及乌教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表教师和学牛如何和谐融洽师生关系，对完成教学冃的至关紧要。青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。这种现彖大概就是我们常说的“爱屋及乌”吧！反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学这位老师的课。这种现象也是大家司空见惯的。所以，教师在学牛眼里的形象至关重要，如果你在学牛的眼中不仅

4、是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友，那么师生就能关系和谐，感情融洽，学生就会兴趣盎然地进行学习。课堂教学是师生双边活动，需要师生互相配合。现代教育观念指出，学生是学习的主体，教师仅起引导作用。学生要学好物理，掌握知识，必须依靠学牛在老师的引导下自己去认真学习。许多教学经验告诉我们，学生对学科的好恶，很大程度上是取决于教师的个人魅力。如果这位老师受到学牛的欢迎，他上课时，学生的学习兴趣更高，课堂气氛更加活跃，学生心理更加放松。使学生在轻松愉快的氛围中接受知识，把枯燥的课堂学习变为一种美的享受，这必将大大

5、提高课堂的效率。为此，要求教师要热爱学生，尊重学生，理解学生。经常深入学生中和学牛谈心，了解他们的学习情况，关心他们的思想动态，帮助他们解决实际困难。经常与学生一起参加课外体育或文艺活动，在娱乐和游戏中改善师生关系。使自己成为学牛的知心朋友。最终达到爱屋及乌的效果。二、在导入中下功夫，调动学生的积极性“好的开头等于成功的一半”它的道理是具有吸引力的导语，新颖离奇的开场白，令人疑惑的悬念，启发思维的小实验，处于生活环境中的情景等等，都能诱发学牛潜在的学习动机,使学生一开始就有求知欲望，上课时注意力相对集中,带着问

6、题去观察思考，对发现物理规律，获得新知识起到事半功倍的效果。不同的课型导入方式可以不同，同一内容的导入方式也可以不同，但是达到的效果是相同的，那就是给学生创设一些物理情景，激发兴趣，吸引注意力，使他们主动步入物理世界。如：在讲“浮力”这一节时，可讲这样一个故事：传说古罗马军队有一统帅叫狄杜，骁勇善战，有一次出师大捷，捉了不少俘序，他命令手下的士兵把所有的俘虏捆绑起来，投入大海中处死。出乎意料的是战俘们不但没有沉入海中，反而一个个都平安地浮在海面上，后来被波涛送回岸边。狄杜大怒，让士兵们再次把俘虏投入海中，可他们

7、似乎被某种“神秘”的力量托起，又被送回岸边。狄杜大惊，以为这一定是神灵保佑他们，不该处死他们，只好下令把俘序全部释放了。你们说，为什么俘虏屡次被送回岸边来呢？是不是真的有什么神灵保佑他们呢？其实，神灵是没有的，这是大自然跟缺乏科学知识的古人们开了个大玩笑，这其中的奥秘就是这节课要研究的知识一一浮力。这样用故事导入本节，既生动有趣并富有悬念，易于激发学生的学习兴趣，同时也能培养他们的科学态度和科学方法，这样就能收到好的效果。又如上《滑轮》这一课，一进课堂就用多媒体展示一幅动漫：一个大胖子用定滑轮吊着一袋重物于二楼

8、窗口，他让瘦子帮忙拉着，自己好上楼去取。当他上到二楼时大吃一惊，因为他看到了瘦子被吊了上来……看到这儿全班学生哄堂大笑。此时，接机提出问题：这是为什么？怎样才能让瘦子拉着重物呢？这就是今天我们要研究的问题——滑轮。这样创设情景，既活跃课堂气氛又能激起学生的求知欲望，不失为一个好的导入。三、创设问题情境，激发学生的求知欲望初中物理是学生学习物理的启蒙阶段，要让学生对物理产牛兴趣，激发是至