个别化学习观察记录陈潇丰.doc

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1、个别化学习活动观察记录日期：2013.9班级：小四班记录人：陈潇丰材料提供：绒布毛毛虫，夹子活动目标：观察幼儿是否能够将注意力持续在一种操作材料上。场景记录：在益智区内，我们班投放了毛毛虫这个个别化学习材料。因为颜色鲜艳亮丽，很多幼儿对它比较感兴趣，很喜欢去摆弄它。徐思佳是我们班上一个各方面能力都比较强的女孩子。她很喜欢去玩这个毛毛虫，也很熟练地就把夹子夹上去。但是这样，她会很快失去更多的兴趣。于是，我就跟她说，你看这些毛毛虫的脚有好多种颜色，我们能不能想个办法，让毛毛虫只长出一-种颜色的脚呀？她被我的这个建议吸引住了，开始思考使用

2、哪一种颜色。最后，她在红色的毛毛虫上选择了黃色的夹子来做脚。虽然在左右两边的数量上还有不对称，但在颜色上己经做到了统一。观察分析：在操作材料刚投放的吋候，幼儿通常对材料兴趣都会很浓厚，但过了一•段时间，再来活动的幼儿就会少了。无论颜色有多么艳丽漂亮，随着幼儿的多次摆弄，没有改变的操作材料还是会让幼儿失去兴趣。幼儿反复的操作，动作技能逐渐发展，自然就会开始缺乏挑战性。没有了难度的东西，幼儿自然就不屑去玩这些东西。跟进调整：针对这个问题，我事先在两条毛毛虫上先夹上五条腿和七条腿，分左右两边，统一了颜色。这样，就相当于有个不完整的范例，接

3、下去就需要幼儿把这两条毛毛虫去补全。然后，在空下来的两条毛毛虫上，要求幼儿口己决定颜色，但是形式要像另两条毛毛虫一样腿要同一颜色。调整效果：调整后來玩的幼儿反而更多了，很多幼儿都想让毛毛虫的腿长得一•样的颜色，而且是要自己决定的。因为有了特别的要求，再加上从原有基础上增加了一定的难度，幼儿的兴趣又一次被提了起来。